Адаптована освіта та індивідуальна адаптація в школі

Коли дитина відвідує школу в Норвегії, вона має право навчатися та розвиватися відповідно до власних здібностей. Закон про освіту встановлює чіткі вимоги до шкіл, щоб забезпечити всім учням якісну та інклюзивну освітню пропозицію – або через адаптовану освіту, інтенсивну освіту, або індивідуальну адаптацію.

Індивідуальне навчання

Усі студенти мають право індивідуальне навчання, див. Закон про освіту, Розділ 11-1. Це означає, що навчання має бути структуроване таким чином, щоб учні отримували задовільні результати, незалежно від їхніх здібностей та умов. Адаптоване навчання має відбуватися в рамках звичайної освітньої програми та може включати, серед іншого:

варіації в методах, темпі та методах роботи
додаткова підтримка в класі
індивідуальні завдання та навчальні цілі
хороша оцінка та подальший контроль

Науковий керівник Удіра наголошує, що адаптована освіта — це широка педагогічна відповідальність, і що всі учні повинні мати можливість розвивати свої здібності в рамках звичайної освіти.

Інтенсивне навчання (1-4 класи)

Для учнів 1–4 класів школа має окреме зобов’язання забезпечити інтенсивну освіту, якщо учень ризикує не досягти очікуваного прогресу в читанні, письмі чи арифметиці, див. Розділ 11-3. Інтенсивна освіта повинна:

Вставляється швидко.
Будьте цілеспрямованими та обмеженими в часі.
Може проводитися як індивідуальне навчання, якщо це найкраще для учня.

Мета полягає в забезпеченні раннього втручання, щоб невеликі академічні труднощі не переросли у більші труднощі в навчанні.

Що означає «задовільний врожай»?

Школа повинна постійно контролювати, чи отримує учень задовільна користь від навчання, див. § 11-2. Це означає, що вчителі повинні стежити за розвитком учня, повідомляти про будь-які занепокоєння директору та вживати відповідних заходів у рамках звичайної освіти (адаптованої або інтенсивної освіти). Якщо заходів недостатньо, школа повинна оцінити, чи потребує учень індивідуальної адаптації.

Норвезький директорат освіти (UDIR) уточнює, що оцінювання має базуватися на широкій інформаційній базі, і що «задовільно» не означає оптимально, а академічно обґрунтовано з урахуванням здібностей учня.

Адаптоване навчання

Законом про освіту від 01.08.24 термін «спеціальна освіта» було замінено трьома правами на адаптовану освіту. Це право на:

Індивідуально адаптоване навчання Розділ 11-6
Персональна допомога § 11-4
Фізична адаптація та технічні засоби § 11-5

Саме власник школи, тобто муніципалітет або органи влади округу, приймає рішення щодо індивідуально адаптованої освіти, персональної допомоги та фізичної адаптації. На практиці ця відповідальність буде делегована школі, яку відвідує учень. Для учнів приватних шкіл, які мають схвалення та отримують субсидії, рішення приймає муніципалітет або органи влади округу.

«Матері Левиці» дізнаються, що кілька старших середніх шкіл/округів тлумачать новий Закон про освіту (від 01.08.24) таким чином, що учнів змушують користуватися послугами охорони здоров’я та догляду, і вони отримують менше годин освіти, ніж інші учні. Тому «Матері Левиці» звернулися до Управління освіти та попросили їх розтлумачити наміри нового Закону про освіту. Ви можете ознайомитися з відповіддю від UDIR. тут, і вони чітко зазначають, що межа між тим, що підпадає під послуги охорони здоров’я та догляду, та освітою не змінилася згідно з новим законом.

Індивідуально адаптоване навчання (ITO)

Індивідуально адаптована освіта замінює концепцію спеціальної освіти, яка існувала в попередньому Законі про освіту, що діяв до 01.08.24. Індивідуально адаптована освіта вимагає:

Експертна оцінка від PPT
Окремі рішення муніципалітету/окружної влади
ІОП (індивідуальний навчальний план)
Щорічна оцінка дивідендів

Студенти мають право на індивідуально адаптовану освіту (ІОП), якщо вони цього потребують для отримання задовільної користі від освіти. ІОП може означати, що студент працює над власними цілями компетентності, має альтернативний зміст освіти або що освіта організована інакше, ніж для класу. Цілі повинні бути описані в індивідуальному освітньому плані студента (ІОП), а ІОП студента має оцінюватися щорічно.

Індивідуальне рішення школи щодо індивідуально адаптованої освіти повинно містити інформацію про:

Зміст навчання
Обсяг навчання
Організація навчання
Якими компетенціями повинна володіти особа, яка проводить навчання?

Особа, яка надаватиме учню індивідуальну освіту (ITO), повинна відповідати вимогам до компетентності для призначення на посаду вчителя та вимогам до відповідної компетентності з предметів, що викладатимуться. Школа може, відповідно до розділу 11-9 Закону про освіту, робити винятки з вимоги до компетентності, якщо освіту надає особа з університетською або коледжною освітою, і ця особа особливо підходить для задоволення потреб учня.

Ступінь, до якого особа, яка надає ITO, повинна бути фізично присутня, визначається потребами учня та цілями індивідуального освітнього плану (ІОП) учня. Деякі цілі вимагають, щоб доросла особа була фізично присутня протягом усього часу, протягом якого учень має право на ITO. Також може бути випадок, коли право учня на ITO реалізується особою, яка надає навчання, підготувавши програму та будучи доступною для надання допомоги учню за потреби.

Що має включати індивідуально адаптована освіта та її обсяг, має визначатися експертною оцінкою та рішенням учня. Якщо учень також має право на персональну допомогу, фізичну адаптацію, технічні засоби або навчання мобільності, школа повинна розглядати це в контексті індивідуально адаптованої освіти під час прийняття рішення.

Пропозицію щодо ITO слід готувати у співпраці з учнем та батьками, при цьому велику увагу слід приділяти думці учня та батьків.

Експертна оцінка від Педагогічної-психологічної служби (ППС)

Оцінка індивідуально адаптованої освіти (ОПО) повинна забезпечувати комплексну оцінку потреб учня, якщо учень, окрім індивідуально адаптованої освіти (ІНО), також потребує особистої допомоги або фізичної адаптації. Експертна оцінка ОПО завжди має бути доступною до того, як школа прийме рішення щодо ІНО, і вона має бути розроблена таким чином, щоб школі та батькам було легко зрозуміти академічні оцінки, на яких вона базується. Зміст має бути якомога конкретним, включаючи опис заходів, які будуть корисними для учня. Експертна оцінка також має конкретно зазначати, яким має бути зміст ІНО учня, зокрема чи повинен учень дотримуватися цілей компетентності для цього класу, чи рекомендуються відхилення.

Вимоги до того, що має містити експертна оцінка, викладені в Розділ 11-8 Закону про освіту. Оцінювання має бути розроблене таким чином, щоб школі та батькам було легко побачити та зрозуміти, на яких академічних оцінюваннях PPT базує свою рекомендацію. Зміст має бути якомога конкретним і містити конкретні заходи, які допоможуть учню. Експертна оцінка також повинна дуже конкретно зазначати, яким має бути зміст ITO учня. Тобто, вона повинна чітко зазначати, чи дотримується учень цілей компетентності з предметів для його/її рівня класу, і чи є якісь відхилення від цього. Зокрема, експерт завжди повинен включати:

Користь студента від навчання
Чому студент може не мати або не може отримати задовільних переваг від навчання
Які реалістичні освітні цілі для учня/учениці?
Які заходи можуть дати студенту задовільну користь від навчання?
Якою компетенцією повинні володіти ті, хто проводитиме навчання, якщо будуть зроблені винятки з вимог до компетенції згідно з Розділ 11-9, другий або третій абзац.

Учні, які отримують ITO, мають право на таку ж загальну кількість навчальних годин, як і інші учні, навіть якщо є відхилення від розподілу предметів та годин на рівні класу. Пропозиція має бути еквівалентною тому, що отримують інші учні, а цілі ITO учня повинні бути зазначені як в експертній оцінці PPT, так і в індивідуальному освітньому плані учня (IEP), який готує школа.

Якщо учень не може відвідувати школу повний день через стан здоров'я або дієздатність, PPT може рекомендувати часткове або повне звільнення від обов'язкової освіти. Це вимагає окремої експертної оцінки, а також має бути отримана згода опікунів та учнів старше 15 років. Без згоди школа не може прийняти рішення щодо такого звільнення. Звільнення слід використовувати лише тоді, коли це явно відповідає найкращим інтересам учня, і звільнення не може замінити або обмежити право учня на ITO.

Персональна допомога

Учень має право на особисту допомогу, необхідну для участі в освітньому процесі. Це може включати як практичну, так і соціальну підтримку, таку як допомога з: дотриманням уроків, підтримкою комунікації, соціальною діяльністю під час перерви, пересуванням по шкільному приміщенню, роздяганням та одяганням, перенесенням сумок та обладнання, прийомом їжі та користуванням туалетом.

Допомога може надаватися особами, які не працюють на викладацькій посаді. Рішення щодо особистої допомоги будуть актуальними у випадках, коли школа не має можливості забезпечити учня в рамках індивідуальне навчання згідно з розділом 11-1 Закону про освіту.

Допомога, що надається як особиста допомога, не повинна бути безпосередньо пов'язана з викладанням предметів або цілями загальної частини навчальної програми. Асистенти не можуть нести професійну відповідальність за викладання. Вони повинні лише допомагати. Роль асистента у викладанні не повинна полягати в тому, щоб на практиці асистент проводив індивідуально адаптоване навчання (ІНО) або ніс професійну відповідальність за викладання. Це означає, що школа не може приймати рішення щодо годин ІНО, які проводить асистент. Школа повинна забезпечити, щоб учень отримував навчання, яке він обрав, і щоб це викладання було придатним для досягнення учнем навчальних цілей, що випливають з його Міжнародного навчального плану (ІОП).

Учень може мати право на особисту допомогу згідно із Законом про охорону здоров'я та догляд, а також Законом про освіту. Особиста допомога не включає ліки, лікування чи інші медичні послуги та послуги з догляду. Якщо учень потребує цього, муніципалітет повинен прийняти рішення щодо медичного обслуговування під час шкільних годин. Закон про освіту не надає права користуватися особистим асистентом під час шкільних годин, але закон не забороняє учню супроводжуватися особистим асистентом у школі, особливо для допомоги у виконанні завдань у рамках особистої допомоги, див. Закон про освіту, розділ 11-4, та інших завдань, пов'язаних зі здоров'ям учня.

Фізична адаптація та технічні засоби

Студент може мати право на фізичну адаптацію, технічні засоби та навчання мобільності відповідно до розділу 11-5 Закону про освіту. Така адаптація може бути:

Фізична адаптація робочого місця або класу учня
Технічні засоби
Необхідний інвентар
Технічне обладнання та програмне забезпечення, які спеціально потрібні студенту
Необхідне навчання для студента, щоб мати змогу користуватися цим обладнанням

Це право також поширюється на сліпих учнів або учнів з тяжкими вадами зору, яким потрібна необхідна мобільність, щоб вони могли діставатися до школи та назад, а також орієнтуватися в шкільному та домашньому середовищі. Це право на додаткові години понад звичайні години з предмета та розподіл часу, якщо учень цього потребує, див. Правила освіти § 1-4. Учні початкової та нижчої середньої освіти можуть мати право на до 1525 годин, а учні старшої середньої освіти можуть мати право на до 456 годин.

Одноразове рішення

Школа повинна самостійно вирішити, яку особисту допомогу та/або фізичну адаптацію учень має право отримати в рамках своєї освітньої пропозиції. Школа не повинна отримувати експертну оцінку від PPT перед прийняттям рішення щодо особистої допомоги або фізичної адаптації, але вона також може це зробити, якщо школа вважає за необхідне отримати достатню інформацію щодо справи. Це пояснюється тим, що школа зобов'язана провести розслідування відповідно до Стаття 17 Закону про державне управління.

Обов'язок розслідування означає, що справа має бути якомога краще поінформована, перш ніж школа прийматиме рішення. Це означає, що школа повинна отримати необхідну інформацію, якщо сама школа не має достатніх знань для прийняття рішення. Це означає, що в деяких випадках буде потрібна експертна оцінка від служби PP. В інших випадках школі потрібно буде отримати оцінки від інших установ, таких як служба охорони здоров'я. Школа повинна оцінювати це в кожному конкретному випадку.

Індивідуальне рішення школи, в принципі, повинно стосуватися лише одного навчального року. Це також стосується рішень щодо ITO.

Рішення повинно містити інформацію про професійну оцінку школою потреб учня. Учневі має бути надана можливість висловити свою думку з питання, до якого застосовується рішення. Рішення також повинно містити незалежну професійну оцінку школи найкращих інтересів учня. CRC, стаття 3. Недостатньо, щоб школа посилалася на той факт, що такі оцінки PPT були зроблені в рамках експертної оцінки. Щоб рішення було дійсним, школа, як орган, що приймає рішення, повинна сама провести індивідуальну оцінку голосу дитини та найкращих інтересів дитини.

Коли ви отримаєте індивідуальне рішення від школи, ви можете протягом трьох тижнів: скаржитися на:

Відмова у праві на індивідуальну консультацію з питань навчання (ITO), персональну допомогу та/або фізичну адаптацію
Зміст індивідуального рішення
Розгляд рішення школою, якщо ви вважаєте, що справа не була достатньо поінформована до прийняття рішення школою або що рішення містить помилки

Ви також можете оскаржити невиконання рішення. Учень має це право на оскарження протягом навчального року або протягом усього терміну дії рішення.