கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிக் குழுவிற்கான கலந்தாய்வு உள்ளீடு (அரசாங்க வரவு செலவுத் திட்டம் 2026)

2026 ஆம் ஆண்டுக்கான மாநில வரவு செலவுத் திட்டம் தொடர்பாக, லயன் மதர்ஸ் அமைப்பினர் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிக் குழுவிடம் எழுத்துப்பூர்வமான கருத்துக்களைச் சமர்ப்பித்துள்ளனர். வாய்மொழி விசாரணையில் பங்கேற்க நாங்கள் விண்ணப்பித்தோம், ஆனால் இந்த ஆண்டும் நிராகரிக்கப்பட்டோம். எங்கள் உறுப்பினர்களின் எண்ணிக்கையையும், பல ஆண்டுகளாகப் பள்ளிப் பிரச்சினைகள் குறித்து நாங்கள் பெற்றுள்ள அனுபவத்தையும் நிபுணத்துவத்தையும் கருத்தில் கொள்ளும்போது, இது எங்களுக்கு ஆச்சரியமாக உள்ளது.

கீழே முழுமையான எழுத்துப்பூர்வ சமர்ப்பிப்பையும் நீங்கள் படிக்கலாம்..

Løvemammaene இலிருந்து உள்ளீடு கேட்டல்

பள்ளித் துறையில் ஏற்பட்டு வரும் முன்னேற்றங்கள் குறித்து லயன் மதர்ஸ் அமைப்பு மிகுந்த கவலை கொண்டுள்ளது. நாடு முழுவதும் ஏறக்குறைய 10,000 உறுப்பினர்களைக் கொண்ட ஒரு நலன்சார் அமைப்பாக, குறிப்பாக கடந்த ஒன்று முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில், தங்கள் பிள்ளைகளுக்குத் தேவையான மற்றும் அவர்களுக்கு உரிமையுள்ள தகவமைப்பு, உதவி அல்லது சிறப்புக்கல்வி கிடைக்கவில்லை என்று விரக்தியடைந்த பெற்றோரிடமிருந்து வரும் விசாரணைகளில் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அதிகரிப்பை நாங்கள் கண்டுள்ளோம். பொதுவாக, தவறான முடிவுகள், முடிவுகளைச் செயல்படுத்தத் தவறுதல், போதிய வளங்கள் இல்லாமை, பொதுவாகத் துண்டு துண்டான திட்டங்கள், சிறப்புக்கல்வியில் தொழில்முறைத் திறன் இல்லாமை, சிறப்புத் துறைகள் மற்றும் பள்ளிகளில் இடமின்மை, மற்றும் போதுமான அளவு தகவமைக்கப்படாத பள்ளிக் கட்டிடங்கள் ஆகியவையே இந்தப் பிரச்சினைகளுக்குக் காரணமாக அமைகின்றன. இவை குழந்தைகளின் உடல்நலம், கற்றல் மற்றும் பங்கேற்பை நேரடியாகப் பாதிக்கும் கடுமையான கட்டமைப்புச் சவால்களாகும்.  

ஆரம்பகாலத் தலையீடு மற்றும் தழுவிய கல்விக்கு நிதி முன்னுரிமை இல்லாமை 

அந்த முன்மொழிவு குறிப்பிடுவது என்னவென்றால் «புறக்கணிப்பையும் சமூக சமத்துவமின்மையையும் எதிர்ப்பதன் மூலம், கடுமையான பாதகமான நிகழ்வுகளைத் தடுக்கும் பணியில் பள்ளிகளும் கல்வியும் முக்கியப் பங்கு வகிக்கின்றன.».இது ஒரு நேர்மறையான விஷயம், ஆனால் இந்த நிதிநிலை அறிக்கை முன்மொழிவில், குறிப்பாக மாற்றுக்கல்வி மற்றும் ஆதரவு தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கான புறக்கணிப்பை உண்மையில் தடுக்கும் நடவடிக்கைகளுக்குத் தெளிவான மற்றும் பிரத்தியேகமான நிதி ஒதுக்கீடு இல்லை. 

பலவீனங்கள்: 

• பணியாளர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பதற்கும், குறிப்பாக மழலையர் பள்ளிகள் மற்றும் அதிக ஆதரவு தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கான பள்ளிகளில் திறமையான பணியாளர்களை நியமிப்பதற்கும் தேவையான நிதி குறித்த உறுதியான அறிகுறி ஏதும் இல்லை அல்லது மிகக் குறைவாகவே உள்ளது. 

• இந்த மசோதா ஆரம்பகாலத் தலையீட்டிற்கான பொதுவான இலக்குகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறது, ஆனால் மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்களுக்கான வசதிகள் மற்றும் தகவல் தொடர்பு உதவிகளுக்கு (எ.கா. ASK) எவ்வாறு நிதியளிக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட வேண்டும் என்பதற்குப் போதுமான முன்னுரிமையையோ அல்லது அளவிடக்கூடிய இலக்குகளையோ வழங்கவில்லை. 

• உண்மையான வளங்கள் பின்தொடராமல், நல்ல நோக்கங்கள் மட்டுமே 'ஒட்டுமொத்த நோக்கமாக' தங்கிவிடும் அபாயம் உள்ளது. 

பரிந்துரைகள்: 

• 2026 ஆம் ஆண்டுக்கான வரவுசெலவுத் திட்டத்தில் ஒதுக்கப்பட்டுள்ள நிதிகள், அதிகத் தேவை உள்ள இடங்களில் நகராட்சிகளும் பள்ளிகளும் கூடுதல் சிறப்பு ஆசிரியர்கள், சுற்றுச்சூழல் சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் உதவியாளர்களைப் பணியமர்த்துவதை உறுதி செய்கின்றன. 

• பல்வேறு உதவித் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளைப் பராமரிப்பதற்கான மதிப்பிடப்பட்ட செலவையும், அவசியமான கட்டமைப்பையும் முன்மொழியப்பட்ட மாநில வரவு செலவுத் திட்டம் காட்ட வேண்டும் என்ற ஒரு நிபந்தனை – இதன் மூலம் ஆரம்பகாலத் தலையீடு என்பது வெறும் சொல்லளவில் இல்லாமல் நிஜமாக மாறும். 

• தகவமைக்கப்பட்ட பயிற்சி மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய வளங்களுக்கான அளவிடக்கூடிய குறிகாட்டிகள், தணிக்கை மற்றும் அறிக்கையிடல் தேவைகளுடன் வரவுசெலவுத் திட்டத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளன. 

மாற்று மற்றும் மேம்படுத்தப்பட்ட தகவல்தொடர்பு (ASK) 

மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகளில் பலருக்கு, மொழி மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கான அணுகல் ஒரு அடிப்படை மனித உரிமை என்பதை நாங்கள் வலியுறுத்த விரும்புகிறோம். இருப்பினும், இந்த முன்மொழிவில் ASK அமைப்புக்கான தெளிவான மூலோபாயக் கவனமும் நிதி ஆதாரமும் இல்லை. 

பலவீனங்கள்: 

• ASK-ஐப் பயன்படுத்தும் குழந்தைகள் மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடியவர்களில் அடங்கியிருந்தபோதிலும், இந்த மசோதாவில் தேவையான வளங்கள் மற்றும் முன்னுரிமைகளைக் கொண்ட ASK பகுதி வெளிப்படையாகக் குறிப்பிடப்படவில்லை. 

• ASK மீது சிறப்பு கவனம் செலுத்தாவிட்டால், சட்டப்பூர்வ உரிமைகள் இருந்தபோதிலும், இந்தக் குழந்தைகள் கல்வியிலும் சமூக வாழ்விலும் உண்மையாகப் பங்கேற்க முடியாமல் போகும் அபாயம் உள்ளது. 

• ASK பாதிப்புள்ள குழந்தைகளுக்காக, நகராட்சிகளுக்கு நிபுணத்துவம், உபகரணங்கள் மற்றும் தொடர் கண்காணிப்பு ஆகியவை கிடைப்பதை உறுதிசெய்யும் உறுதியான நிபந்தனைகள் இந்த நிதிநிலை அறிக்கையில் இல்லை. 

பரிந்துரைகள்: 

• 2026 ஆம் ஆண்டுக்கான மாநில வரவு செலவுத் திட்டத்தில், ASK உபகரணங்கள், பணியாளர் பயிற்சி மற்றும் பள்ளிகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளில் அதனை முறையாகச் செயல்படுத்துவதற்காக குறிப்பிட்ட நிதிகள்/மானியங்கள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன. 

• ASK-க்கான ஒரு தேசிய வழிகாட்டி மற்றும் திறன் மேம்பாட்டுத் திட்டம் தயாரிக்கப்பட வேண்டும் - அதனைச் செயல்படுத்துவதற்கான நிதி வரவு செலவுத் திட்டத்தில் ஒதுக்கப்பட வேண்டும். 

• மாவட்ட ஆளுநர்/மாநில நிர்வாகிக்கு மேற்பார்வை மற்றும் அறிக்கை சமர்ப்பிப்பின் ஒரு பகுதியாக, நகராட்சிகள் ASK சலுகையின் நிலை குறித்து அறிக்கை அளிக்க வேண்டும் என்ற ஒரு தேவை இருக்க வேண்டும். 

புதிய கல்விச் சட்டத்தை அமல்படுத்துவதில் குறைபாடு  

கல்வியின் பங்கு, மற்றவற்றுடன், கல்விச் சட்டத்தில் வேரூன்றியுள்ளது என்பதை இந்த மசோதா வலியுறுத்துகிறது. இருப்பினும், பள்ளிகள் மற்றும் நடவடிக்கைகளின் அனுபவங்கள், பல நகராட்சிகள், பள்ளி உரிமையாளர்கள் மற்றும் PPT ஆகியவை சட்டத்தின் நோக்கத்திற்கு இணங்க நடைமுறைகளைப் பின்பற்றுவதில்லை என்பதைக் காட்டுகின்றன. 

பலவீனங்கள்: 

• புதிய கல்விச் சட்டத்தை நல்ல முறையிலும் சரியாகவும் செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதற்காக, நகராட்சிகள், மாகாணக் கல்விக் குழுக்கள் மற்றும் மாவட்ட அதிகார அமைப்புகளின் திறன் மேம்பாட்டிற்குத் தேவையான பிரத்யேக நிதி ஒதுக்கீடு இந்த வரவு செலவுத் திட்ட முன்மொழிவில் இல்லை. 

• சட்ட மாற்றங்கள் உண்மையில் அறியப்பட்டு, நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்பதைப் பள்ளிகள் எவ்வாறு ஆவணப்படுத்த வேண்டும் என்பது குறித்து, அந்த முன்மொழிவில் தெளிவான திட்டமோ அல்லது அறிக்கை சமர்ப்பிக்கும் தேவைகளோ இல்லை. 

• முன்கூட்டியே தலையிடுவதற்கான இலக்குகள் இருந்தபோதிலும், அமைப்பு, மனப்பான்மைகள் மற்றும் திறன் ஆகியவை உறுதியாக நிலைநிறுத்தப்படாததால், சட்டத்தின் விதிகள் பயன்படுத்தப்படாமல் போகும் அபாயம் உள்ளது. 

பரிந்துரைகள்: 

• பள்ளி உரிமையாளர்கள் மற்றும் PPT-க்கான திறன் மேம்பாட்டு மானியம், அதனுடன் ஒரு தேசிய மூலோபாயத் திட்டம் மற்றும் அறிக்கையிடல். 

• வரவு செலவுத் திட்ட முன்மொழிவின் ஒரு பகுதியாக, கல்விச் சட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்துவது தொடர்பான வழிகாட்டுதல் மற்றும் மேற்பார்வைக்காக மாநில நிர்வாகிக்குக் கூடுதல் நிதி ஒதுக்கீடு வழங்கப்பட வேண்டும். 

• புதிய கல்விச் சட்டத்திற்கான விளக்க அறிக்கைகள் மற்றும் வழிகாட்டிகளைத் தயாரித்து விநியோகிப்பதற்கான நிதி ஒதுக்கீடு அந்த வரவு செலவுத் திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. 

யுனிவர்சல் வடிவமைப்பு 

இந்த மசோதா, அனைவரையும் உள்ளடக்குதல் மற்றும் சம வாய்ப்புகள் போன்ற தெளிவான பொதுவான இலக்குகளைக் கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், வெளிப்படையாகத் தெரியும் மற்றும் தெரியாத மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்களுக்கான குறிப்பிட்ட வசதிகளைப் பொறுத்தவரை, இந்த நிதிநிலை அறிக்கை பலவீனமாக உள்ளது. 

பலவீனங்கள்: 

• பள்ளிகளில் ஒலி மற்றும் ஒளி சீரமைப்பு, திரையிடல், உடல்ரீதியான அணுகல் மற்றும் புலன்சார் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள் போன்ற அவசியமான செயல்பாடுகளை நடைமுறைப்படுத்துவதற்குப் போதுமான நிதி முன்மொழியப்படவில்லை. 

• கண்ணுக்குப் புலப்படாத குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களுக்கு (உதாரணமாக, புலன் மிகைப்பு, புலன் இழப்பு, ஆட்டிசம், ஏடிஎச்டி, இதயம் மற்றும் நுரையீரல் நோய் போன்றவை), கற்றல் சூழல் அதற்கேற்ப மாற்றியமைக்கப்படாமலும், இதற்கான நிதி ஒதுக்கீடு குறைவாக உள்ள பட்சத்திலும், அவர்கள் புறக்கணிக்கப்படுவதற்கான பெரும் அபாயம் உள்ளது. 

• உலகளாவிய வடிவமைப்புக்கான இலட்சியங்களுக்கும் நடைமுறையில் தேவைப்படும் வளங்களுக்கும் இடையே தொடர்பின்மை. 

பரிந்துரைகள்: 

• 2026 ஆம் ஆண்டுக்கான வரவுசெலவுத் திட்டத்தில், பள்ளிகளின் பொதுவான வடிவமைப்புக்கென ஒரு தனி இனமும், புலன்வழி கற்றல் சூழல்களுக்கான அடிப்படை நிதிகளும் இடம்பெற்றுள்ளன. 

• செயல்பாட்டு மாறுபாடுகள் உள்ள மாணவர்களைக் கொண்ட பள்ளிகளுக்கான தகவமைப்புக்கு குறைந்தபட்ச தேவைகள் நிர்ணயிக்கப்பட்டுள்ளன – மேலும் இதைத் தொடர்ந்து ஆதரவுத் திட்டங்களும் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. 

• பள்ளிகளில் தேவைப்படும் மாற்றியமைப்புகள் குறித்த ஒரு தேசியப் பதிவேடு அல்லது மேலோட்டம் நிறுவப்பட்டு, அதற்கான அறிக்கையிடல் வரவு செலவு கண்காணிப்பின் ஒரு பகுதியாக இடம்பெற வேண்டும். 

உயர்நிலைப் பள்ளி 

இந்த முன்மொழிவு, கல்வி மற்றும் தகுதியை மையமாகக் குறிப்பிடுகிறது. இருப்பினும், சுமார் 64 % நிறைவு விகிதத்தைக் கொண்ட மாற்றுத்திறனாளி மாணவர் குழுவிற்கு, தேவையான வலுவூட்டல் குறிப்பாகக் குறிப்பிடப்படவில்லை. இது விலக்கப்படுவதற்கான ஒரு குறிப்பிடத்தக்க சாத்தியக்கூறாகும். 

பலவீனங்கள்: 

• மேல்நிலைப் பள்ளியில் மாற்றுக்கல்வி குறித்து முடிவெடுக்கும் மாணவர்களின் கூடுதல் வளத் தேவைகள் மீது போதுமான கவனம் செலுத்தப்படவில்லை. 

• வளர்ச்சிசார் குறைபாடுகள் அல்லது வழிகாட்டுதலுக்கான குறிப்பிடத்தக்க தேவைகள் உள்ள மாணவர்களுக்கான தொழிற்பயிற்சியின் அவசியத்தை இந்த மசோதா குறிப்பிட்டிருந்தபோதிலும், அதற்கான பிரத்யேக நிதி ஒதுக்கீடு பட்ஜெட்டில் இல்லை. 

• மேல்நிலைக் கல்வியில் பின்தொடர் கண்காணிப்பு மற்றும் வழிகாட்டுதல் இல்லாதது, புறக்கணிப்பையும் சமத்துவமின்மையையும் தீவிரப்படுத்தும் அபாயம் உள்ளது. 

பரிந்துரைகள்: 

• 2026 ஆம் ஆண்டுக்கான மாநில பட்ஜெட்டில், மேல்நிலைக் கல்வியில் பயிலும் மாற்றுத்திறனாளி மாணவர்களுக்கான மானியத் திட்டத்தில் ஒரு அதிகரிப்பு இடம்பெற்றுள்ளதுடன், அனைத்து மாவட்டங்களிலும் சமமான ஏற்பாடுகள் செய்யப்பட வேண்டும் என்ற நிபந்தனையும் உள்ளது. 

• மாற்றுத்திறன் மாணவர்களுக்கான தேசிய செயல்திட்டமும், நிறைவு இலக்குகளும், அதற்கான நிதி ஒதுக்கீட்டுடன் நிர்ணயிக்கப்பட வேண்டும். 

• முன்மொழிவே கருதுவது போல, வளர்ச்சிசார் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் தொழிற்கல்வித் தழுவலுக்காக சிறப்பு நிதி வழங்கப்பட வேண்டும். 

திறன் மேம்பாடு  

இந்த மசோதா ஆராய்ச்சி மற்றும் உயர்கல்விக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது, ஆனால் சிக்கலான தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் வகையில் மழலையர் பள்ளிகள், பள்ளிகள், பெற்றோர் ஆசிரியர் சங்கம் (PPT) மற்றும் பிற ஆதரவு நிறுவனங்களில் திறனை எவ்வாறு அதிகரிப்பது என்பது குறித்த உறுதியான தகவல்கள் குறைவாகவே உள்ளன. 

பலவீனங்கள்: 

• மழலையர் பள்ளிகள் மற்றும் பள்ளிகளில் சுகாதாரம் மற்றும் பராமரிப்பு முடிவுகள் எடுப்பதில் நிபுணத்துவம் தேவை என்பதை எந்தவொரு குறிப்பிட்ட நிதி ஒதுக்கீடும் முன்னிலைப்படுத்தவில்லை. 

• வரவு செலவுத் திட்டத்தில் சுகாதாரம்/பராமரிப்பு மற்றும் கல்விக்கு இடையே இணைப்பு இல்லாதது. மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளிச் சூழலில் சுகாதார மற்றும் பராமரிப்பு சேவைகளைப் பெறும் குழந்தைகள், அதிலிருந்து விலகிச் செல்லும் அபாயத்தில் உள்ளனர். 

• மிகவும் கடுமையான நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான ஆராய்ச்சி நிதிகள் மற்றும் முன்னோடித் திட்டங்களின் பற்றாக்குறை அல்லது முற்றிலும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட பயிற்சி தேவைப்படும் குழந்தை நலத் தணிப்புப் பராமரிப்பு என்ற கருத்தாக்கத்தின் கீழ் உள்ள திட்டங்கள். 

பரிந்துரைகள்: 

• 2026 ஆம் ஆண்டுக்கான வரவு செலவுத் திட்டத்தில், மழலையர் பள்ளிகள் மற்றும் பள்ளிகளில் உள்ள சிக்கலான தேவைகள் கொண்ட குழந்தைகள் தொடர்பான ஆராய்ச்சி மற்றும் முன்னோடித் திட்டங்களுக்கு நிதி ஒதுக்கீடு செய்யப்படுகிறது. 

• உடல்நலம் மற்றும் பராமரிப்பு முடிவுகள் உட்பட, சிறப்பு கல்விக்கான ஒரு திறன் மேம்பாட்டுத் திட்டம், வரவு செலவுத் திட்ட நிதி ஒதுக்கீட்டின் மூலம் நிறுவப்பட வேண்டும். 

• இடவசதி மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான நிதியுதவியுடன், நிபுணர் குழுக்கள் மற்றும் துறைகளுக்கு நாடு தழுவிய பாதுகாப்பு கிடைப்பதை உறுதி செய்தல். 

உள்ளடக்கிய நடவடிக்கைகளாகத் தொலைதூரக் கற்றல், டீம்ஸ் மற்றும் ஏவி1 ரோபோ. 

நேரடியாகப் பள்ளிக்கு வர முடியாத மாணவர்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வந்தபோதிலும், இந்த மசோதாவில் தொலைநிலைக் கற்றலுக்கான நடவடிக்கைகள் அல்லது நிதி ஒதுக்கீடு குறித்தோ, அல்லது AV1 ரோபோ அல்லது டீம்ஸ் போன்ற டிஜிட்டல் கருவிகளின் பயன்பாடு குறித்தோ குறிப்பிடப்படவில்லை. இது, பாதிக்கப்படக்கூடிய இரண்டு மாணவர் குழுக்களுக்கு மிகவும் இன்றியமையாதது: 

மனநலக் கோளாறுகள் உள்ள மாணவர்கள் மற்றும் கடுமையான தன்னிச்சையற்ற பள்ளி வருகையின்மை (பள்ளிக்குச் செல்ல மறுத்தல் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது) 

சவால்கள்: 

• பதட்டக் கோளாறுகள், மனச்சோர்வு, அதிர்ச்சிக்குப் பிந்தைய மன அழுத்தக் கோளாறு (PTSD) மற்றும் தன்னிச்சையற்ற பள்ளி விடுப்புகளுக்கு வழிவகுக்கும் பிற மனநலச் சவால்களைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு, விடுப்புக்கான நிபந்தனைகளும் மாற்று கல்வி முறைகளின் பற்றாக்குறையும், அவர்களைப் பள்ளியிலிருந்து மேலும் விலக்கிச் செல்லும் ஒரு வலுவூட்டும் காரணியாகப் பெரும்பாலும் அமைகின்றன. 

• டிஜிட்டல் முறையில் பங்கேற்பதற்கு நெகிழ்வான மற்றும் பாதுகாப்பான வழிகள் இல்லாததால், பல மாணவர்கள் ஆசிரியர்களுடனான தொடர்பு, கல்வி முன்னேற்றம் மற்றும் சமூகச் சூழலை இழக்கின்றனர் — இது மீண்டும் சமூகத்தில் இணைவதை மிகவும் கடினமாக்குகிறது. 

தேவை: 

• டீம்ஸ் அல்லது ஏவி1 ரோபோ வழியாக தொலைதூரக் கற்றலை அணுகுவது, படிப்படியாகவும் பாதுகாப்பாகவும் மீண்டும் திரும்புவதற்கு வழிவகுக்கிறது. 

• டிஜிட்டல் தீர்வுகள், தற்காலிகமான இல்லாமை நிரந்தரமான விலக்கமாக மாறுவதைத் தடுக்க முடியும். 

கடுமையான நோயால் பாதிக்கப்பட்ட மாணவர்கள் நீண்ட கால விடுப்புக்கு உள்ளாகும் அபாயம் உள்ளது. 

சவால்கள்: 

• கடுமையான நோய்களால் (தீவிர நுரையீரல் மற்றும் தசை நோய்கள், புற்றுநோய், நோயெதிர்ப்பு குறைபாடு, பிற தீவிர நாள்பட்ட நோய்கள்) பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளும் இளம் வயதினரும், நோய்த்தொற்று ஏற்படும் அதிக அபாயம் காரணமாகவோ அல்லது நீண்ட பள்ளி நாட்களைச் சமாளிக்க முடியாத அளவுக்கு உடல் பலவீனமாக இருப்பதாலோ, அடிக்கடி நீண்ட நாட்கள் மருத்துவமனையில் தங்க நேரிடுகிறது அல்லது அவர்களால் உடல்ரீதியாகப் பள்ளிக்குச் செல்ல முடியாத காலக்கட்டங்களை எதிர்கொள்கின்றனர். 

• காலப்போக்கில் மாணவர்களில் பலர் பள்ளிக்குச் செல்ல ஊக்கத்துடனும், அதில் பங்கேற்க விரும்பியும் இருந்தாலும், அவர்கள் கற்பித்தலையும் வகுப்புத் தொடர்பையும் இழக்கும்போது, அந்த வருகையின்மை கல்வி ரீதியாகப் பெரும் பாதிப்பையும் சமூக ரீதியான தனிமைப்படுத்தலையும் ஏற்படுத்துகிறது. 

தேவை: 

• AV1 ரோபோ மற்றும் தொலைதூரக் கற்றல் ஆகியவை, மருத்துவமனையிலிருந்தோ அல்லது வீட்டிலிருந்தோகூட வகுப்பில் பங்கேற்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன. 

• இது வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது, தொழில் முன்னேற்றத்தை உறுதி செய்கிறது மற்றும் மீண்டும் சமூகத்தில் இணைவதை எளிதாக்குகிறது. 

பரிந்துரை: தேவை ஏற்படும்போது பள்ளிகள் இவற்றை உண்மையில் வழங்கக்கூடிய வகையில், AV1 ரோபோ போன்ற தொலைநிலைக் கற்றல் மற்றும் டிஜிட்டல் இருப்புத் தீர்வுகளுக்கான தேசிய வழிகாட்டுதல்களும் நிதியுதவியும் நிறுவப்பட வேண்டும். 
 

முன்மொழிவு 1 S (2025-2026), சம வாய்ப்புகள், ஆரம்பகாலத் தலையீடு மற்றும் உள்ளடக்கப்படுதல் தொடர்பான முக்கியமான மற்றும் சரியான இலக்குகளைக் கொண்டிருந்தாலும், அவற்றின் நனவாக்கம் அச்சுறுத்தலுக்கு உள்ளாகியுள்ளது என்பதை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம். ஏனெனில், இந்த நிதிநிலை அறிக்கை, மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள், ASK தேவைப்படுபவர்கள், தனிப்பட்ட முறையில் தழுவிய கல்வி, உதவி, உலகளாவிய தழுவல் அல்லது பிற சேவைகளுக்குத் தேவையான வளங்களுக்கும் நடவடிக்கைகளுக்கும் முன்னுரிமை அளிக்கவோ அல்லது அவற்றைக் குறிப்பிடவோ இல்லை.  

நோக்கங்கள் உண்மையாகவே செயல்வடிவம் பெற வேண்டுமானால், நாம் அடையாளம் கண்ட துறைகளில் 2026-ஆம் ஆண்டுக்கான வரவுசெலவுத் திட்டமானது, இலக்கு நிர்ணயிக்கப்பட்ட, குறிப்பிட்ட நோக்கங்களுக்காக ஒதுக்கப்பட்ட மற்றும் அளவிடக்கூடிய வகையில் வலுப்படுத்தப்பட வேண்டும்.  

அன்புடன்
சிங்க தாய்மார்கள்