சிறு குழந்தைகளின் துயரத்தைப் புரிந்துகொள்வது பற்றி 

ஆராய்ச்சியாளர் Ingrid Johnsen Hogstad (Molde University College) மற்றும் Bære Sammen இன் திட்ட மேலாளர் Eline Grelland Røkholt ஆகியோர் சிறு குழந்தைகள் மற்றும் துயரங்களைப் பற்றி இந்த அறிவியல் கட்டுரையை எழுதியுள்ளனர். சிறு குழந்தைகளின் துக்கத்தின் வெளிப்பாடுகளை நர்சரி ஊழியர்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் இந்த குழந்தைகளை எவ்வாறு சந்திக்கிறார்கள் என்பது பற்றியது. நர்சரியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் சிறு குழந்தைகளுக்கு துக்கப்படுவதற்கு அல்லது வருத்தப்படுவதற்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறதா? ஆசிரியர்களின் நோக்கம் என்னவென்றால், பின்தங்கியிருக்கும் சிறு குழந்தைகளிடையே துக்கத்தைப் பற்றிய புதிய புரிதலை கட்டுரை திறக்கும். 

"இந்த கட்டுரையின் ஆசிரியர்களான நாங்கள் சிறு குழந்தைகளின் துயரத்துடன் மருத்துவ, கல்வி மற்றும் அறிவியல் பணிகளில் அனுபவம் பெற்றுள்ளோம். சமீபத்திய மற்றும்/அல்லது வன்முறை இழப்புகளை அனுபவித்த குழந்தைகளின் துயரத்தின் வெளிப்பாடுகளை நாங்கள் மீண்டும் மீண்டும் அனுபவித்திருக்கிறோம், அங்கு மற்றவர்கள் (ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் பள்ளித் தலைவர்கள்) வேறு எதையாவது பார்க்கிறார்கள்: உதாரணமாக நடத்தை சிக்கல்கள் அல்லது உணர்ச்சி சிக்கல்கள், முதிர்ச்சியின்மை அல்லது தாமதமான வளர்ச்சி, சோம்பல் அல்லது விருப்பமின்மை, அல்லது ஆளுமைப் பண்புகள். நம் அனுபவம் என்னவென்றால், குழந்தைகளின் வெளிப்பாடுகளை துக்கத்தின் வெளிப்பாடுகள் என்று மிகையாகப் புரிந்துகொள்ள பலர் பயப்படுகிறார்கள், அவர் உண்மையில் இல்லாதபோது அவர் துக்கப்படுகிறார் என்று குழந்தைக்குக் கற்பிக்க பயப்படுகிறார்கள் (ஹாக்ஸ்டாட்,2021)»  

"மேலும், துக்கத்தின் தெளிவான வெளிப்பாடுகள் என்ற மேலாதிக்கக் கருத்துடன் அருகருகே வாழ்வதாகக் கூறப்படும் குழந்தையின் துக்கத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கான மற்றொரு எதிர்பார்ப்புகளை நாங்கள் காண்கிறோம்: அதாவது குழந்தைகள் மரணத்தைப் பற்றி அதிகம் புரிந்து கொள்ளவில்லை, அதனால் விரும்புவதில்லை. எவ்வளவு துக்கத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், ஏனென்றால் இழப்பில் என்ன நடக்கிறது அல்லது நடந்திருக்கிறது என்பதன் அளவு மற்றும் முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் புரிந்துகொண்டிருந்தால், அதே அளவிற்கு அவர்கள் துக்கப்படுவதை அவர்கள் விரும்பவில்லை." 

"ஆனால், குழந்தையை துக்கப்படுத்துவதாகவும், என்ன நடந்தது என்று "கிழித்தெறிந்து" இருப்பதாகவும் நன்கு அறியப்பட்ட பயத்தைப் பற்றி என்ன? ஒருவேளை குழந்தை உண்மையில் நன்றாக இருக்கிறது, பின்னர் ஒரு பெரியவர் வந்து இழப்பை நினைவூட்டுகிறாரா? மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் நடைமுறையை சமூக ஆக்கபூர்வமான கண்ணோட்டத்தில் பார்க்கும்போது, அவர்கள் - பின்தங்கிய குழந்தைகளுடன் தங்கள் சந்திப்புகளில் என்ன செய்தாலும் - குழந்தைகளின் துயரத்தை கட்டமைக்க உதவுவார்கள். துக்க செயல்முறைகள் குறித்த இந்த முன்னோக்குடன், துக்கம் என்பது தனிமனிதன் அல்லது குழந்தைக்குள் தனிமைப்படுத்தப்பட்ட ஒன்றாகக் காணப்படுவதற்குப் பதிலாக, மக்களிடையே சமூக செயல்முறைகளில் உருவாக்கப்படுகிறது. துக்கத்தில் இருக்கும் குழந்தைகள் உருவாகி வருவதால், வளர்ச்சி நிகழ்வுகள் மற்றும் துக்க நிகழ்வுகளை வேறுபடுத்துவது அர்த்தமற்றது. துக்க நடைமுறைகளில் குழந்தை பங்கேற்கும் விதம் - மற்றும் பங்கேற்பின் அளவு - காலப்போக்கில் மேலும் வளரும். குழந்தைகள் மற்றவர்களுடன் பழகும் போது, இதுவரை வளர்த்துள்ள மொழியியல், அறிவாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் திறன்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்."  

கட்டுரை நார்வேஜியன் மொழியில் எழுதப்பட்டது மற்றும் அறிவியல் இதழான Nordic Kindergarten Research இல் வெளிப்படையாக அணுகக்கூடியதாக வெளியிடப்பட்டது.

முழு அறிவியல் கட்டுரையை இங்கே படிக்கவும்:

https://nordiskbarnehageforskning.no/index.php/nbf/article/view/493