حول فهم حزن الأطفال الصغار 

كتبت الباحثة إنغريد جونسن هوجستاد (كلية مولدي الجامعية) ومديرة مشروع بير سامين، إيلين جريلاند روكولت، هذه المقالة العلمية عن الأطفال الصغار والحزن. يتعلق الأمر بكيفية فهم موظفي الحضانة لتعبيرات الحزن لدى الأطفال الصغار، وكيف يقابلون هؤلاء الأطفال. هل يُمنح الأطفال الصغار الفرصة للحزن أو الحزن في الحياة اليومية للحضانة؟ هدف المؤلفين هو أن المقالة يمكن أن تفتح فهمًا جديدًا للحزن بين الأطفال الصغار الذين تركوا وراءهم. 

"نحن مؤلفو هذا المقال لدينا خبرة من العمل السريري والتعليمي والعلمي مع حزن الأطفال الصغار. لقد شهدنا مرارًا وتكرارًا رؤية تعبيرات الحزن لدى الأطفال الذين عانوا من خسائر حديثة و/أو عنيفة، حيث يرى الآخرون (المعلمون وأولياء الأمور ومعلمو رياض الأطفال وعلماء النفس ومديرو المدارس) شيئًا آخر: على سبيل المثال، صعوبات سلوكية أو صعوبات عاطفية، أو عدم النضج. أو تأخر النمو، أو الكسل أو عدم الرغبة، أو سمات الشخصية. تجربتنا هي أن الكثيرين يخشون المبالغة في تفسير تعبيرات الأطفال على أنها تعبيرات عن الحزن، خوفًا من أن ينسبوا للطفل أنه حزين بينما هو ليس كذلك حقًا (هوغستاد،2021)»  

"علاوة على ذلك، نجد مجموعة أخرى من التوقعات لتعبير الطفل عن الحزن والتي يمكن القول إنها تعيش جنبًا إلى جنب مع المفهوم السائد للتعبير الواضح عن الحزن: أي أن الأطفال لا يفهمون الكثير عن الموت، وبالتالي لا يريدون أن يموتوا". يعبرون عن قدر كبير من الحزن لأنهم لا يريدون أن يشعروا بالحزن بنفس الدرجة التي كانوا سيشعرون بها لو فهموا مدى وأهمية ما يحدث أو حدث في الخسارة". 

"ولكن ماذا عن الخوف المعروف من المبالغة في تفسير الطفل على أنه حزين و"يمزق" ما حدث؟ ربما يكون الطفل بخير بالفعل، ثم يأتي شخص بالغ ويذكره بالخسارة؟ عندما ننظر إلى ممارسة معلمات رياض الأطفال من خلال منظور بنائي اجتماعي، فإنهن - بغض النظر عما يفعلنه في لقاءاتهن مع الأطفال المتخلفين - سوف يساعدن في بناء حزن الأطفال. ومن خلال هذا المنظور لعمليات الحزن، يتم خلق الحزن في العمليات الاجتماعية بين الناس، بدلًا من أن يتم العثور على الحزن كشيء منعزل داخل الفرد أو الطفل. كما أنه لن يكون من المنطقي التمييز بين ظواهر النمو وظواهر الفجيعة، لأن الأطفال الذين يعانون من الحزن يتطورون. إن طريقة مشاركة الطفل - ودرجة مشاركته - في ممارسات الحداد سوف تتطور بمرور الوقت. ويستخدم الأطفال المهارات اللغوية والمعرفية والعاطفية والحركية التي طوروها حتى الآن عندما يتفاعلون مع الآخرين".  

المقالة مكتوبة باللغة النرويجية ومنشورة بشكل مفتوح في المجلة العلمية Nordic Kindergarten Research.

إقرأ المقال العلمي كاملا هنا:

https://nordiskbarnehageforskning.no/index.php/nbf/article/view/493