Acerca de comprender el duelo de los niños pequeños 

La investigadora Ingrid Johnsen Hogstad (Molde University College) y la directora de proyectos de Bære Sammen, Eline Grelland Røkholt, han escrito este artículo científico sobre los niños pequeños y el duelo. Se trata de cómo el personal de la guardería comprende las expresiones de dolor de los niños pequeños y cómo los conocen. ¿Se les da a los niños pequeños la oportunidad de llorar, o de llorar, en la vida cotidiana de la guardería? El propósito de los autores es que el artículo pueda abrir nuevas formas de entender el duelo entre los niños pequeños que se quedan atrás. 

"Nosotros, los autores de este artículo, tenemos experiencia en el trabajo clínico, educativo y científico con el duelo de niños pequeños. Repetidamente, hemos experimentado ver expresiones de duelo en niños que han experimentado pérdidas recientes y/o severas, donde otros (maestros, padres, maestros de jardín de infantes, psicólogos y líderes escolares), ven algo más: por ejemplo, dificultades de comportamiento o dificultades emocionales, inmadurez. o desarrollo tardío, pereza o falta de voluntad, o rasgos de personalidad. Nuestra experiencia es que muchos tienen miedo de sobreinterpretar las expresiones de los niños como expresiones de duelo, por temor a atribuir al niño que está afligido cuando en realidad no lo está (Hogstad,2021)»  

"Además, encontramos otro conjunto de expectativas para la expresión del duelo del niño que se puede decir que convive con la noción dominante de expresiones claras del duelo: a saber, que los niños no entienden mucho acerca de la muerte y, por lo tanto, no quieren expresar tanto dolor porque no quieren estar afligidos en el mismo grado que lo habrían estado si hubieran comprendido el alcance y el significado de lo que está sucediendo o ha sucedido en la pérdida". 

"¿Pero qué pasa con el conocido miedo de sobreinterpretar al niño como si estuviera afligido y "desgarrando" lo sucedido? ¿Quizás el niño está realmente bien y luego viene un adulto y le recuerda la pérdida? Cuando vemos la práctica de los maestros de jardín de infantes a través de una perspectiva social constructivista, ellos –sin importar lo que hagan en sus reuniones con los niños que se quedan atrás– ayudarán a construir el dolor de los niños. Con esta perspectiva sobre los procesos de duelo, el duelo se crea en procesos sociales entre personas, en lugar de que el duelo se encuentre como algo aislado dentro del individuo o del niño. Tampoco tendría sentido distinguir entre fenómenos del desarrollo y fenómenos de duelo, porque los niños que están en duelo se están desarrollando. La forma en que el niño participa (y el grado de participación) en las prácticas de duelo se desarrollará aún más con el tiempo. Los niños utilizan las habilidades lingüísticas, cognitivas, emocionales y motoras que han desarrollado hasta ahora cuando interactúan con los demás".  

El artículo está escrito en noruego y se publica en abierto acceso en la revista científica Nordic Kindergarten Research.

Lea el artículo científico completo aquí:

https://nordiskbarnehageforskning.no/index.php/nbf/article/view/493