Ketina Løvemammaeneen ji serpereştiya çargoşeyî re
Wekî ku soz dabû, Løvemammaene têgehek nivîskî ya berfireh pêşkêşî çavdêrê nû kir "Hevkariya ji bo zarok, ciwan û malbatên wan". Li dora koordînatorê zarokan tevlêbûnek mezin çêbûye û gelekan nêrînên Løvemammaeneen pirsîn. Têkiliya me bi kêmî 35 rûpelan bi dawî bû.
Li jêr hûn dikarin tevahiya têketinê bixwînin. Her weha hûn dikarin têketina me wekî PDF-ê li binê gotarê dakêşin.
Ketina nivîskî ji serpereştiya xaçerê re - Hevkarî li ser xizmetên ji bo zarok, ciwan û malbatên wan
Xemgîniya navendî ya dayikên şêr di derbarê mamoste de:
Sîstema nû ya çavdêr û kordînatorê zarokan neheqî li şaredarî û dê û bavên ku neçar bûne bi çavê çavan bişopînin, û di nebûna serpereştyarek rêber de dê berdewam be. Wekî ku rêber niha ye, ew ê bi qasî têra xwe alîkariya malbatên têkildar neke. Serperişt pir li ser eşkerekirina îhmalê disekine. Divê koordînatorê zarokan ne destê dirêjkirî yê xizmeta parastina zarokan be, lê divê koordînatorek serbixwe be ku divê bikaribe li ser hemî karûbarên li dora zarokê bixebite.
Dêûbav di derbarê maf û pêşniyaran de agahdarî hewce ne, û her weha ji destpêkê ve pêdivî bi alîkarî û xizmetên têr hene. Ew hewceyê beşdariya bikarhênerek rastîn û şaredariyek ku dipirse: "Ji bo jiyanek xweş çi hewce ye?»
Di nav tiştên din de ji me re koordînatorek ku pêwendiyê çêdike û berdest be, koordînatorek xwedî ezmûnek kesane ku bi xwe ceribandine an jî xwediyê şiyanên pir baş e ku rewşê fam bike hewce dike. Koordînator divê dilsoziya xwe bi malbatan re nîşan bide - kesê ku li kêleka malbatê radiweste, çareseriyan dibîne, çêtir e ku xizmetguzariyên cihêreng tevbigerin, û li ser navê malbatê wekî devê şaredariyê û amûrên din ên piştgiriyê tevbigere.
Ger rêbername bibe nexşeyek ku kar dike, divê ew karibe erda ku tê de derbas dibe diyar bike. Ji ber vê yekê Dayikên Şêr bi giranî ji kêmasiyên di rêbernameyê de bi fikar in, ku ev e:
- Zarok û ciwan bi şert û mercên giran, tevlîhev û bi daxwaz.
- Danasîna dozê ya ku cihêrengiya tevliheviyê di şopandinê de nîşan dide.
- Pirrengî di nav rêza rewşên ku tenê di nav an li derveyî mafê koordînatorê zarokan de têne hesibandin.
- Nimûneya ku divê şaredarî bi biryarên li ser hewcedariyên ku rewşa wan ne diyar e çawa tevbigere.
- Hevkariya bi xizmeta tenduristiyê ya pispor. Berpirsiyariya taybetî ya şaredariyê heye ku ji bo zarok û ciwanên ku demeke dirêj li nexweşxaneyê hatine dermankirin, bi şopandina pêwîst vegere malên xwe.
- Erka hevkarî û koordînasyonê, dibe koordînatorê zarokê di rewşa nebûna cidî ji dibistanê de.
- Berpirsiyariya koordînasyonê an jî rola koordînatorê zarokan, ku qalîteyek diyar dike li cihê ku astek nakokî di navbera pêşkêşkerên karûbar û malbatan de hebe, çawa tê meşandin.
Formulasyonên xweş ên derbarê xizmetên refahê yên çêtir, yekîneyên şaredariyê yên ku koordînasyonê dikin û koordînatorên zarokan ên ku dem û çavkanî nayên veqetandin da ku bi rastî cûdahiyê ji bo malbatan çêbike ku armanca guherîna qanûnê ye, jiyanek rojane ya çêtir nade tu malbatê. tiştan bi hev re dixebite.
1. Destpêk - Hevkarî ji bo berjewendîyên zarok
Koma armanc ji bo çavdêr
"Grûpa mebest ji bo çavdêr xizmetên refahê yên ku di çarçoveya guhertinên qanûnê de cih digirin û ji bo
- şaredarî, meclîsa wîlayetê, dewlet û aktorên taybet wek xwediyên xizmetê
- rêveber û xebatkarên di xizmet û sektorên ku di şopandina zarok, ciwan û malbatan de cih digirin
- zarok, ciwan û malbatên wan."
Yek ji komên hedef ên çavdêr zarok, ciwan û malbatên wan in. Awayê dîzaynkirina rênîşanderê, her weha li ser bingeha xwezaya rênîşanderê, çend biwêjên teknîkî, formulasyon û referansên qanûnî ji bo zarokan ne guncaw in. Zarok û ciwan wê firsend nebin ku naveroka rêbernameyê fam bikin. Løvemammaen bawer dikin ku ew dikare were saz kirin da ku mamoste ji tevahiya koma armancê re were adaptekirin. Ev dikare bi ravekirina naverok û wateya her mijarê, di destpêkê de di beşan de, wek mînak. di rubrîkek ku ji bo zarok û ciwanan hêsan tê dîtin.
Pirsgirêk e ku ji bo gelek malbatan hevkarê herî mezin xizmeta tenduristiyê ya pispor e, ku di rêbernameyê de wekî hevparê xwezayî nehatiye destnîşankirin. Ev li ber çavan e ku zarokên ku, li gorî li gorî qanûnê mafê koordînatorê zarokan heye, pêwîstiya wan bi xizmetên tenduristî û lênêrînê jî heye. Heger mafê zarokan hebe, ev tiştekî xwezayî ye ku meriv bifikire ku servîsên tenduristiyê yên pispor kêm an zêde zarok dişopînin. Di rewşên ku zarokên bi nexweşiyên giran û zarokên bi nexweşiyên paliatîf re têkildar in, hevkariya bi servîsên tenduristiyê yên pispor re bi tevahî girêdayî ye ku zarok bikaribe li malê bijî, ji ber ku malbat gelek caran nexweşxaneyên piçûk ên li şaredariyên mala zarokan dimeşînin.
Ji bo zarok, ciwan û malbatên wan nisbeten pirsgirêk xuya dike ku xwe di rêbernameyê de araste bikin, ji ber ku çend mînakên wê hene, û şîretan werbigirin ka meriv çawa peyvên lêgerînê di qada lêgerînê de binivîsîne.
Pirsgirêkên şaredariyê yên mezin hene di vê yekê de ku çavdêr bi giranî di bin bandora karûbarên refaha zarokan de wekî pêşkêşkarê karûbarê heyî ye. Di heman demê de, ji bo zelalkirina rola karûbarên parastina zarokan di rewşên nebûna cidî ya dibistanê de herikînên pir zelal hene. Di derbarê organên alternatîf û hewcedariya koordînasyonê de hindik eşkere dibe.
Lêgerîna "nebûna dibistanê" an "nexwestina dibistanê" di qada lêgerînê ya mamosteyê de 0 lêdan dide. Gelek zarok û ciwanên ku di guherandinên qanûnê de cih digirin, tam bi nebûna dibistanê re têdikoşin. Ji bo ku ev zarok bi şert û mercên ku mafê wan tê dayîn bi dest bixin, girîng e ku ev mijar di mamosteyê perwerdehiyê de mijarek xwezayî be, ji ber ku di çend astan de dayîna van zarokan girîng e ku derfetê bide van zarokan ku beşdarî jîngehek fêrbûnê bibin. Di heman demê de nimûneyên zarokên neurodivergent, palibûna zarokan an guhertoya pir-fonksiyonî jî tune. Li Løvemammaene, em gelek caran bertek werdigirin ku zarokên me ew qas "taybet û kêm" in an jî "tiştê ku hûn nuha dibêjin belkî dê çênebe". Lê ev zarokên me ne, û tevlihev û bêhempa ne, lê em komeke mezin bi hev re ne, û divê pergal li ber çavan bigire ku divê ew jî karibin tevliheviya rastîn bi cih bînin bêyî ku zarokan wekî "pir taybet" bihêlin.
Peymana Mafên Zarokan di nav pêvajoyê de ye
Dayikên şêr di wê baweriyê de ne ku "berjewendiyên herî baş ên zarokan" û Peymana Mafên Zarokan divê di tevahiya rêbernameyê de zelal bibin, ne tenê di serî de, û paşê li hin cihan peyvan û paragrafan bibînin. di rêberê. Bi ronîkirina Peymana Mafên Zarokan bi rêya rênîşanderê, hûn her weha eşkere dikin ku grûpa mebesta rêber divê li ku derê be.
Peymana Parastina Zarokan hewce dike ku birêvebirina dozê bikêrhatî, hevalbendê zarokan û bi hêsanî bigihîje (Komîteya Zarokan a Neteweyên Yekbûyî 2013). Yanî dibêjin:
Bibandor: parastina berjewendiyên herî baş ên zarokê di dozê de, di nav tiştên din de, tê wê wateyê ku divê pir dirêj neke. Zarok ji mezinan di wextê de xwedî nêrînek cûda ne û ji ber vê yekê ew dikare zirarê bide dozê.
Hevaltiya zarokan: Pêvajo divê wisa be ku zarok fersendê bibîne ka çi diqewime. Hevaltiya zarokan pêdivî bi bikaranîna formek zimanekî ku zarok jê fam dikin heye.
Bi hêsanî tê gihîştin: Ji bo ku zarok û ciwan mafên wan bên parastin, divê rêkarên sepandinê û gilîkirinê ji wan re bên zanîn û bigihêjin wan.
Binêre jî:
Dengê zarok û ciwanan - tevlêbûn û beşdarbûn
Kêfxweş e ku dengê zarokê bi zelalî tê. Lêbelê, pêdivî ye ku meriv cîhên din ên ku dengê zarok li ser IP-yê tê bihîstin jî were gotin, wek nirxandina pispor (PPT), IOP (dibistan) û di dozê de rêveberiya karûbarên giştî (xizmetên tenduristî û lênihêrînê), da ku serperiştkar modelên çawa divê ev deng bi hemû awayan bi rêya belgeyên li ser zarok an jî ciwan.
Her weha divê di mamosteyê perwerdehiyê de were eşkere kirin ku dêûbav dibin dengê zarokê ku zarok bixwe zimanê devkî nebe, an ji ber ku rewşên din nikarin têkilî bikin. Her weha divê di berjewendiya şaredariyê de be ku alîkariya wan zarokan bike ku derfeta danûstandinê bi dest bixin da ku dengê zarokê wekî ku tê xwestin were bikar anîn. Ji ber vê yekê divê rola koordînatorê bi cih bîne ku ji bo zarokên ku pêdiviya wan bi ASK (peywendiya alternatîf û pêvek) heye, ji ber ku ew zarok niha di navbera du kursiyan de girtî ne û zimanek ji wan re nayê dayîn ku pê re bipeyivin, hewl bidin.
Nirxandina herî baş ya zarokê
Di rêbernameyê de referansên sereke yên Peymana Mafên Zarokan tune ye, di nav de xalên 13, 23 û 24, ku di nav wan de aliyên bingehîn ên qanûnên ku rêbername vedihewîne. Bala xwe bidinê ka Xala 13 çawa rêwerzên zelal destnîşan dike ku bihîstina dengê zarok çiqasî cihêreng dibe. Wekî din, jêgirtinên têkildar ji gotaran li pey. Gotar bi tevahî li gorî referansa jêrîn têne şopandin:
Bend 13 li ser azadiya derbirrîn û agahdarkirinê
1. Zarok xwedî mafê azadiya derbirînê ye; ev maf azadiya lêgerîn, wergirtin û ragihandina her cure agahdarî û ramanan, bêyî sînoran, bi devkî, nivîskî an çapkirî, bi şêweyên hunerî an bi her awayê derbirînê ku zarok hildibijêre, dihewîne.
Bend 23 Guhertoya fonksiyonel (seqetî)
1. Alî dipejirînin ku zarokê ku di warê derûnî û bedenî de kêmendam e, divê di bin şert û mercên ku rûmetê dabîn dikin, serxwebûnê pêşde bibin û beşdarî beşdarbûna aktîf a zarokê di civakê de bibin xwedî jiyanek têr û minasib be.
2. Alî dipejirînin ku zarokên kêmendam xwedî mafê lênihêrîna taybetî ne û dê di çarçeweya îmkanên berdest de, teşwîq bikin û piştrast bikin ku zarokên ku şert û mercan pêk tînin û lênêrên zarokan alîkariya ku ji bo wan daxwaz kirine û ku di warê maqûl de ye, bistînin. bi rewşa zarok û rewşa dêûbav an lênêrên din ve girêdayî ye.
3. Ji ber ku tê zanîn ku zarokên astengdar xwedî hewcedariyên taybetî ne, dê alîkariya ku li gorî hejmara 2-an bêpere were peyda kirin, dema ku ev yek pêkan be, dema ku debara dêûbav an jî lênihêrkerên din li ber çavan bê girtin, û dê alîkarî were dayîn. were rêkxistin ku zarokên kêmendam bi awayekî bi bandor bigihêjin perwerdehiyê, perwerdekirin, xizmetên tenduristiyê, xizmetên rehabîlîtasyonê, amadekirina ji bo jiyana xebatê û îmkanên bêhnvedanê bi awayekî ku herî baş yekbûna zarokê ya civakî û pêşkeftina kesane, di nav de pêşkeftina çandî û giyanî ya zarok, pêşve bibe û werbigirin. .
Bend 24 li ser tenduristiyê
1. Alî mafê zarokê nas dikin ku ji standarda herî bilind a tenduristiyê sûd werbigire û ji vebijarkên dermankirinê yên ji bo nexweşî û rehabîlîtasyonê sûd werbigire. Divê alî hewl bidin ku tu zarok ji mafê xwe yê gihandina xizmetên tenduristiyê bêpar nemînin.
2. Divê alî ji bo pêkanîna tam a vî mafî bixebitin û bi taybetî jî divê tedbîrên guncaw bigirin ku:..
..f) di plansaziya malbatê de lênihêrîna tenduristiyê ya pêşîlêgirtinê, rêberiya dêûbav, û hînkirin û karûbaran pêş bixe.
Binêre jî:
https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/fns-barnekonvensjon/id88078/
Pirsgirêkên tevlihev
Hikmên hevkariyê yên di qanûnên xizmetên refahê de hewldanek ji bo çareserkirina pirsgirêkek serhişk e. Lê ravekirinên dozê yên di rêbernameyê de behsa gelek kêşeyên tevlihev nakin. Dayikên şêr hewcedarî bi mînakên zêdetir rasteqînî yên dijwar dibînin ku malbatên ku guhertinên di qanûnê de li wan tê sepandin.
Her weha her ku diçe zelaltir dibe ku gelek şaredarî ji bo zanista bijîjkî ne amade ne ku pêşkeftinek mezin bi dest bixin. Zêdetir zarokên ku berê sax nebûn rizgar dibin û ji ber vê yekê zarokên bi nexweşiya giran tên malên şaredariyên xwe bi dê û bav û birayên xwe re dijîn. Dêûbav têne perwerde kirin ku ji bo zarokê xwe li malê dermankirina jiyanê rizgar û bingehîn bikin. Şopandina hemî hewcedariyên zarokê hem di asta bijîjkî, hem hestyarî û hem jî di asta pêşkeftinê de karekî her tiştî ye. Em behsa zarokên ku jiyana xwe bi lûleyên IV ve girêdayî bi kateterên venoz ên navendî re derbas dikin, zarokên bi trakeostomî, piştgiriya nefesê, stoma û girtinên xwezaya akût dijîn. Van malbatan nexweşxaneyên piçûk di malên xwe de bi rê ve dibin ku ew bi xwe hem dêûbav, hemşîre, fîzototerapî û perwerdekar in. Nikarin zarokê qet bihêlin an jî ji ber çavên wan bihêlin. Gelek ji van zarokan bi prosedurên ku di bûyera tevliheviyan de têne kirin ve girêdayî ne ku divê du kes amade bin da ku vê yekê bikin. Wekî îro, hûn pir caran dibînin ku yek ji dêûbav her gav bi malê ve girêdayî ye. Gelek şaredarî ne xwedan prosedurek û perwerdehiya têrker in ku di van rewşan de ji bo rehetiyek rast jî bisekinin. Em gelek caran dibihîzin ku dêûbavên ku ji personelên tenduristiyê xwedî delegasyonek dermanê mezintir in, ji ber ku dêûbav her gav amade ne, û bi ezmûn û şopandina ji hêla tora lênihêrîna tenduristî ya pispor ve xwedan bingehek zanînek mezintir in da ku van nirxandinan li ser bingehek rast bikin. ji karmendek ku di nav hefteyekê de 2-3 guhêrbar dixebite.
Zarokên xwedan hewcedariyên bijîjkî yên tevlihev û demdirêj bi tevahî girêdayî deverek hevpar a baş-xebatkirî ne, ji bo danûstendina di navbera û di navbera astên karûbar û pîşeyan de. Lêbelê, pir girîng e ku laşê dermankirinê ku çêtirîn hewcedariyên zarok dizane, ji bo kesên din di tora karûbarê de cihê rêberiyê were dayîn, da ku kalîteya karûbar bigihîje. heta zarokê ku zarok jiyana xwe li wir dijî. Li vir em dixwazin zelal bikin ku girîng e ku rola karûbarê tenduristiyê ya pispor were diyar kirin û girîngiya sûdwergirtina ji pisporî û ezmûna wan eşkere bibe. Divê koordînasyon misoger bike ku di asta şaredariyê de mirov bi tena serê xwe biryarê nedin ku şaredarî bi xwe ya herî baş çi difikire.
Pêşniyara ji bo gotinê di çavdêriyê de:
Malbatên ku zarokên wan bi kêşeyên mezin û tevlihev hene, di nav wan de yên ku xwezaya bijîjkî ya tevlihev jî hene, girêdayî şîretên karûbarê tenduristiyê yên pispor in ku ji bo ku xizmet li dora van zarokan berpirsiyar bin çi hewce dike. Divê şaredarî ji servîsa tenduristiyê ya pispor rêbernameyê werbigire û bişopîne, ji ber ku pisporiya xizmeta tenduristiyê ya pispor ji ya şaredariyê zêdetir di van zarokan de heye.
Di derbarê zarokên di paldaniyê de, û derbasbûna qonaxa termînalê û mirina zarokan:
Li gorî rewşa niha, hîna jî gelek malbat bi tenê dimînin dema zarokek li ber mirinê ye. Malbatên ku li malê ne, di navbera servîsên tenduristiyê yên pispor, şaredarî û malê de têra xwe bê têkilî dimînin. Di bin berpirsiyariya şaredariyê de ji bo peydakirina karûbaran, em bi taybetî destnîşan dikin ku lênihêrîna tenduristiyê ya li malê bi pisporiya pispor divê mafek be ku di BPA de cih digire. Her weha girîng e ku mafê wî hebe ku bikaribî bi alîkarên xwe yên BPA re alîkarî û hewcedariyên tenduristiyê yên zarok li dibistana rojane û baxçeyê zarokan bi cih bikî. Ev dê bibe alîkar ku azadiya rastîn a hilbijartinê di xizmetguzariyan de çêbike û bingehek ji bo berdewamiyê çêbike, berjewendîyên herî baş ên zarok biparêze û kalîteyê di şopandina bijîjkî ya zarok de misoger bike.
Qonaxa termînalê ya zarokan û kirîza ku ev temsîl dike divê di heman demê de dema ku ew tê ser fersendên ku li malê be jî xwedan girîngiyek cûda be. Li vir em bi taybetî li ser berpirsiyariya mezin a ku tenê dikeve ser milê dêûbavan difikirin, ger ku xizmetên piştevaniya pir hevrêz û jêhatî yên nêzîkî zarokê nebin. Di vê qonaxê de, ji ber vê yekê girîng e ku vebijarkek pêwendiyê 24/7 bi tîmê ku li dora zarokê dixebite, û fonksiyonek agahdarkirinê li şaredariyê hebe.
Divê dêûbav bigihîjin zanînê ka nîşanên termînalê çi ne, û qonaxek termînalê çawa dikare pêşve bibe. Bi dozên bi rêkûpêk hesabkirî û dermanên berdest, bi taybetî di warê kêmkirina êşê de, nexşeyek dermanek berfireh hewce ye. Her weha divê piştgirî ji dêûbavan re were pêşkêş kirin da ku gava zarok dimire û di rojên paş de tiştê ku ji wan re girîng û hêja ye wekî xalên plansaziyek çalakiyê çêbikin.
Piştî mirina zarokê, pir hindik kes ji bo xwe wekî dêûbav û ne jî ji bo xwişk û birayan piştgirî û şopandinek ji mirinê werdigirin. Divê beşek ji vê şopandinê li tîmên lênihêrîna paliatîf ên zarokan li nexweşxaneyên herêmî were zêdekirin, lê wê hingê divê ev tîm xwedî kapasîteya û pisporiya navdîsîplîn bin ku vê hewcedariyê bi cih bînin.
Şaredarî, bi hevkariya ekîbên lênihêrîna paliatîf ên herêmê yên li nexweşxaneyê, divê ji nêz ve bi hev re bixebitin da ku şopandinek berfireh peyda bikin. Lê di heman demê de girîng e ku şaredarî di vî warî de pisporiyê ava bikin, ji ber ku ji malbata navokî bi xwe pir zêdetir mirov hene ku dema zarokek dimire bandor dibin. Ji şaredariyên mezintir tê pêşniyar kirin ku tîmên xwe yên lênêrîna paliatîf a zarokan ava bikin, wek ku şaredariya Stange û şaredariya Stavanger di nav yên din de kirine. Ji bo şaredariyên piçûk, dibe ku hevkariya di navbera şaredariyan de têkildar be û wekî din divê tîmên qeyranê yên şaredariyan perwerde û jêhatî bistînin da ku karibin bi rewşên weha re mijûl bibin. Bi vî awayî ekîba qeyranê ya şaredariyê hem ji bo malbat û hem jî ji xebatkarên şaredariyê yên ku zarok dimirin dibe çavkanî.
Pêşniyarên ji bo şirovekirina dozê:
Rewş 1: Zarokên ku hewcedariyên wan ên bijîjkî hene ku hewcedariya wan bi perwerdehiya taybetî ya personelê heye
Sofia bi dê, bav û du birayên xwe re dijî. Rewşek hindik ku bandorê li rûvî dike tê vê wateyê ku ew bi TPN (xwarinê hundurîn) ve girêdayî ye. Ew vê di kateterek venoz a navendî de werdigire. Ev rewş jî tê wê wateyê ku Sofya di laşê wê de gelek êş heye, ji ber vê yekê ew jî bi şev xirab radizê.
Dê û bav dibînin ku wextê wan ji bo du birayên Sofya tune. Ya herî biçûk diçe kreşê, birayê mezin jî diçe dibistana navîn. Birayê ku her gav xortek navxwe û bêdeng bû, ji ber çend bûyerên tûj ku dît ku Sofya pir nexweş bûye û bi ambulansê anîne reaksiyonên xwe yên dereng dîtine. Ew niha li dibistanê bi reaksiyonên xemgîniyê re têdikoşe. Xwişka biçûk a ku diçe kreşê mirovek çalaktir û jêhatîtir e.
Malbat xwe bi tevahî li malê girtî hîs dike, ji ber ku Sofya bi pirsgirêkên tenduristiyê yên xwe re dor-saetê bişopîne. Dayik neçar e ku berpirsiyariya piraniya civîn û danûstandinan bigire ser xwe, ji ber ku bavê Sofya Fransî ye û kêm Norwêcî û Îngilîzî diaxive.
Gelek kêşeyên berbiçav hene ku îro malbat bi wan re rû bi rû ne:
- Sofya ji bo epîlepsiyê muayeneyek hewce dike, ji ber ku wê dest pê kiriye.
- Mala ku tê de dijîn ji bo sê zarok û zarokek ku hewcedariya wî bi gelek alavên bijîşkî heye ne guncaw e.
- Birayê mezin ji bo pirsgirêkên xwe yên fikar hewcedarê şopandinê ye, lê hemşîreya tenduristiyê ya li dibistanê bêyî ku cîgir were tayînkirin di betlaneya nexweşiyê de ye.
- Nexweşxaneya malê ya nexweşxaneya herêmê nagihê cihê ku Sofya li derûdora şaredariyekê dijî.
- Sofya li dibistanê hindik e û pêdivî ye ku hînkirinê biguhezîne hînkirina malê. Pêdivî bi pêşniyarek perwerdehiyê ya baş-plansazkirî heye ku kontrolkirina enfeksiyonê ya pêwîst li ber çavan bigire.
- Dêûbav meraq dikin gelo Sofya xwedî arîkariyên ku jê re lazim in hene ku dikarin hewcedariyek mezin a teserûfa enerjiyê çareser bikin, lê ew hîn jî kêfa derketina derve bi dêûbav û xwişk û birayên xwe re dema ku ew dikare ragire.
Malbatê ji bo koordînatorê zarokan, û planek ji bo qonaxa termînalê, ji bo dêûbavên ku nexweş ketine, planek awarte xwestiye. Wan nekariye li ser vê yekê biaxivin ku Sofya xwedan teşhîsek e ku di bin têgeha paliasyonê de ye, lê naha ew bûne endamên rêxistinek bikarhêner a ku alîkariya wan kiriye ku girîngiya çalakbûna di vê pêvajoyê de fam bikin, da ku ew dikare bi qasî ku dibe bila bibe li ser jiyana xwe û dawiya jiyana Sofyayê dema ku dem hat. Dêûbav ji civîna koma berpirsiyariyê ya din ditirsin ji ber ku di şaredariyê de bi rêvebirê dozê re nakokî derketiye û ev yek jî hevdîtinan dijwar dike.
Doza 2: Zarokên bi kêşeyên tevlihev, neçareserkirî û tevlihev - guhertoya pirfonksîyonel
Lise bi dê, bav û xwişka xwe ya mezin re dijî. Di mehên piştî ku Lise ji dayik bû, tenê dêûbav ji nebûna pêşveçûnê di pêşveçûnê de fikar bûn. Lise ji hêla motorê ve her ku diçe li dû hevsalên xwe dima û têkiliya çavê piçûk çêdikir. Tenê dema ku Lise 1 salî bû, lêpirsîn li servîsa tenduristiyê ya pispor dest pê kir û sala pêş de bêtir teşhîs hatin; otîzm, epîlepsiya tevlihev û tevlihev, paşmayîna derûnî ya giran û di dawiyê de kêmasiyek genê ya kêm û pêşkeftî. Lise pir hindik radizê, û her şev heta 6 demjimêran bi domdarî hişyar e. Tevgera Lise ya bi şev hewce dike ku yek ji dêûbav tevahiya şevê bi wê re be, û dema ku ew hişyar be hişyar be.
Lise 5 salên ewil di pejirandinên acîl ên domdar de derbas kir, li cihê ku xwişka wê ya mezin bi salan mehê çend caran şahidî ji ambulans û bijîşkek li malê kir.
Dayik bi şev şiyar dimîne da ku destavêtinên epîleptîk ên Lise bibîne berî ku ew biçin dewletê. Alarmayên ku wek alîkarî hatine wergirtin nadin. Bi roj, dêûbav her du diçin kar, lê Lîse û xwişka mezin di kreşê de ne.
Li nexweşxaneyên herî mezin ên Norwêcê bi domdarî serlêdan hene, lêkolînên nû û vedîtinên nû hene. Ew dayik e ku bi karûbarê tenduristiyê yê pispor re têkiliyê datîne û ji bo birêvebirina rewşa epîleptîk, têrbûn û têkiliya bi alîkariya bijîjkî ya acîl re rûtîn têne çêkirin. Yekane girêdana di navbera xizmeta tenduristiyê ya pispor û dezgehên din ên piştgiriyê yên li şaredariyê (xizmetên tenduristî û lênêrînê, PPT, kreş, hemşîre tenduristiyê, fîzyoterapîst, terapîstê kar û yên din) diya zarok e. Diya zarok e ku hemû rûtîn ji servîsa tenduristiyê ya pispor derbasî şaredariyê dike.
Kêmasiya genê Lise sedem e ku lingên wê ji nişka ve di pozîsyonek xelet de pêşve diçin û hewcedariya adaptasyona malê û alîkariyên wekî mînak. kursiya bi teker derdikeve pêş. Ti bijîjk nikare bi teqez rave bike ka çi diqewime, an çi jêhatîbûn an fonksiyonek din di navnîşê de ye. Ji dêûbavan tê xwestin ku bixebitin ku di hemî warên zarokê de bi qasî ku pêkan be jêhatîbûnên xwe biparêzin, ji ber ku ew ê nekarin carek din dest pê bikin. Di heman demê de, her kesê li dora zarokê her dem ji bo guhertinên muhtemel dişopîne da ku windahiyên destpêkê bi zûtirîn dem werin tespît kirin.
Dêûbav pir westiyayî ne, û ji bo domandina şêwazek jiyana rojane pir dixebitin. Divê yek dêûbav her gav bi Lise re be û di navbera dêûbavan de pêwendiyek hindik heye.
Doza 3: Di malbatê de çend zarok bi dijwarî
Mikkel bi nexweşiyek giran tê dinê û li nexweşxaneyê muayeneyê diqede. Piştî çend hefteyan, testên genetîkî, MRI, testên piştê, testên xwînê û hwd diyar dikin ku nexweşiyek wî ya kêm û giran heye. Hûn nikarin zanibin, an jî soz bidin, ku zarok dê mezin bibe. Bi derbasbûna salan re, Mikkel ji bo nefesê her ku diçe bêtir hewceyê alîkariyê ye, û di 2 saliya xwe de bi trakeostomî (lûleya nefesê) ve girêdayî ye 24/7. Pêdiviya wî bi her tiştî re heye, divê her roj fîzyoterapî bike, bi bişkokek li ser zikê xwe tê xwarin û zimanê devkî tune. Dema ku Mikkel 2,5 salî ye, ew xwişkek piçûk, Maja, dibe. Pêdivî ye ku Maja bi beşa sezaran were dinê ji ber ku divê her tişt li dora Mikkel were plansaz kirin. Hûn dikarin bibînin ku Maja piçek zû ji dayik bû û ji ber vê yekê roviyên wê yên nepêşveçûyî hene ku di 6 hefteyên pêşîn de êşa kolikê dide wê û salek zêdetir bi vereşînê refluks dike. Her weha hûn dikarin bibînin ku pişikên wê yên nepêşveçûyî hene, ku tê vê wateyê ku ew xwediyê croupa derewîn e, pir caran nexweş e û di 1 saliya xwe de bi astima zaroktiyê tê teşhîs kirin.
Mikkel hewceyê gelek şopandinê ye û ku diya wî her dem li cem wî ye. Ew biryarek li ser BPA werdigire, lê dayik neçar e ku şer bike da ku têra demjimêrên BPA-yê bigire hem da ku Mikkel jiyanek birûmet û ewledar bide, lê di heman demê de wextê peydakirina Maja jî hebe.
Çareseriya şaredariyê ew e ku Mikkel 6 salan di mala zarokan de bi cih bike, dayik timî vê yekê red dike û ji bo saetên BPA-yê zêde serî lê dide.
Mikkel tu carî pêşnîyara kreşê wernagire, ji ber ku şaredarî cîhek minasib ku ji bo Mikkel têra xwe ewledar e tune. Şaredarî jî ne razî ye ku alîkarên wî yên BPA bi wî re di kreşê de werin cem hev. Ew ê tenê gava ku dest bi dibistanê bike bi zarokên din re têkiliyek çêbike. Ji aliyê din ve, Maja kreş jê re tê pêşkêş kirin, û dema ku tê dîtin ku kêfa wê nayê ji şaredariyê re bi têkiliya piştgiriyê re tê saz kirin.
Di dawiyê de, Maja tevgerek ku diya wê jê re fikar dibe pêşdixe û wê digire navenda tenduristiyê. Hûn ê di derbarê BUP de agahdar bibin, û referansek dê were şandin.
Ji bo ku dayik bikaribe bi Maja re bi BUP re bibe, ew neçar e ku bi berdewamî bi arîkarên BPA-yê re bixapîne û demjimêran li cîhek din bigire da ku bikaribe ji Mikkel derkeve. Ev yek zerarê dide dayikê û naha gelek sal di nav matmayînê de maye da ku jiyana wê vegere ser rê.
Li BUP, derket holê ku Maja bi adaptasyon û rêziknameya hestyarî re hin pirsgirêk hene. Şaredarî tu carî napirse dê dayik, Mikkel çawa ye, Maja çawa ye. Pirsa “em ji we re çi bikin” qet nayê pirsîn. Dema ku dayik daxwaz dike ku Mikkel jî li BUP-ê pêşniyarek werbigire ku fersendê hebe ku li ser hebûna birayek ku dikare bi hevalan re bimeşîne, avjenî bike, bisiklêtan bike û bilîze, an jî li ser nexweşiya xwe bipeyive, û dibe ku li ser mirinê jî bipirse. Di bersivê de, dayik distîne ku BUP nikare pêşniyarek ji Mikkel re bike ji ber ku ew nikare bi devê xwe biaxive.
Di heman demê de, BUP derî li Maja digire, difikire ku dibistan dikare bigire. Hem ji bo redkirina dibistanê û hem jî ji bo redkirina xwarinê carek din tê sewqkirin û dîsa pêşniyarek werdigire. Lê gava ku Maja şîn dibe, BUP derî digire û bawer dike ku pêşniyara bejahiya kêm a şaredariyê divê têra xwe baş be. Lêbelê, dayikê tu carî li şaredariyê bendek kêm nedîtiye û ne bihîstiye û gelek caran jê re tê gotin ku keça xwe sewqî BUP bike.
Dêûbavên Mikkel û Maja dema ku Maja di binê salekê de bû ji hev veqetiyan, dema ku ew ji ber negirtina dersên BPA-yê bes ji bo Mikkel bi tevahî westiyabûn, û ku ew bi domdarî wekî şerek li dijî pergalê hîs dikir. Dê wê hingê bû nanpêjvanê yekane, û bav carinan di wêneyê de ye. Dê fersendê tune ku bizane ew bi rastî çawa hîs dike. Koordînatorê wan ji dema ku Mikkel piçûk bû baş û dilnerm e û her gav li "aliyê malbatê" ye. Lê dayikê xwestibû ku dengê kordînatorê di birêvebirina dozê de derbarê zarok û pêdiviyên malbatê de xwedî desthilat be û ew karibe barê hemû hevrêziya li derdora zarokan sivik bike.
Doza 4: nebûna giran a dibistanê û neurodivergence
Cecilie di pola 8emîn de diçe dibistana navîn. Nebûna wê ya demdirêj ji dibistanê heye ku ji dibistana seretayî ve berdewam kiriye. Ew naha ji hêla BUP ve hatî lêkolîn kirin, ku bi teşhîsên ADHD û nexweşiya spektrêya otîzmê ve hatî encamdan.
Dêûbavên Cecilie di dema derbasbûna pola 5-an de ji dibistanê agahdar kirin ku pir caran dijwar bû ku wê ji derî û dibistanê derxînin. Diviya bû ku ew bi xwe wê razî bikin û ajotin, û li pey wê derbasî korîdora dibistanê bibin. Di nav du salên din de, ew gelek caran li malê bi êş û janên belav di zikê xwe de bû, pir caran bi rojan û hefteyan bi dawî bû. Têkiliya wê bi hevalên xwendekar ên polê re kêm û kêm bû û di dema serhildana koronayê de ew bi piranî bi malbata xwe re bû. Piştî vebûna civakê û derbasbûna dibistana navîn, ew rastî tundûtûjiyên her ku diçe zêde dibe, û ew dibêje ku ew ji mirinê çêtir e ku biçe dibistanê. Ew tu mamosteyan baş nas nake, û her serdana mamosteyên li malê qebûl nake. Dêûbav dixwazin ku ew robotek dibistana AV1 ya ku ji hêla sîgorteyê ve girêdayî ye, bistîne, lê midûr behsa nepenîtiyê dike û pêşniyara robotek qebûl nake. PPT di qonaxa 6-an de sewqek wergirt, lê lîsteyên bendewariyê û derengiya nirxandina pispor a li benda lêpirsîna li BUP-ê tê vê wateyê ku wê di paşerojê de ne xwediyê nirxandina pispor, ne biryara kesane û ne jî plansaziyek perwerdehiya ferdî bû. Dêûbav meraq dikin gelo mafê wan heye koordînatorê zarokan, û planek kesane dixwazin. Wan çendîn axaftin bi hemşîreya tenduristiya giştî re kirine, ku di destpêkê de kêrhatî bû, lê naha hemşîreya tenduristiya giştî hest dike ku dijwarî û tevlihevî ji asta jêhatiya wê zêdetir e. Ji ber vê yekê wê ji şopandina çalak vekişiyaye, û hêvî dike ku kesek din dikare vê berpirsiyariyê bigire ser xwe.
Meseleya 5: Guhertoya pirfunctional. Pêdiviyên tenduristiyê. Li ser lênêrîna rojane ya gemiyê gilî bikin
Zarokek 5 salî kor hat dinê. Nebûna hesta ku em di hemî rewşên cihêreng ên ku em di tevahiya rojê de tê de bikar tînin bikar tînin. Em bi riya dîtina hestiyariyê agahdariya bi hêsanî digihîjin. Kêmbûna vê ferasetê kêşeyên mezin derdixe holê. Bi gelemperî windabûna hestiyar di jiyana rojane de dibe sedema pirsgirêkên mezin. Hem li zarokxaneyê, hem li dibistanê, hem di jiyana xebatê de, hem di karên rojane de, hem jî di lênêrîna kesane de. Lîsteya bêdawî ye, û armanc helbet asta herî bilind a serxwebûnê ye. Ji bo bidestxistina serxwebûnê, gelek dezgeh hene ku bi taybetî ji bo zarokan dixebitin. Ew dikare ji perwerdehiyê, ji nirxandina pispor, heya serîlêdanên ji bo alîkariyan li ser her tiştî be. Koordînatorek me heye ku di esasê xwe de divê van tiştan hemûyan koordîne bike. Digel vê yekê, ez wek dayikek im ku bê westan hemî karûbarên cûda yên li dora zarokê hevrêz dikim. Di plana ferdî ya zarokan de, aktorên hikûmetê yên ku ji nêz ve bi zarokê re jî dixebitin nayên pêşwazî kirin. Gava ku we IP-ya baş-xebatker heye ku her dem tê bikar anîn, ew kêşeyan peyda dike. Agahdarî pir dereng digihîje, agahdarî qet nagihîje - û agahdarî çu carî nikare di çarçovê de û di wêneyek giştî de digel hemî agahdariya din ên di IP-yê de were dîtin. Wekî dayikek, ez ê bibêjim ku peywira hevrêziyê pêşeng e - lê dîsa jî divê were kirin. Ji ber ku eger ne ez, wê demê kî?
Mesela 6: Zarokên bê axaftina devkî ku nikarin zimanê îşaretan bikar bînin. ASK - Ragihandina alternatîf û pêvek
Mercek Mari heye ku tê vê wateyê ku ew ne bi devkî dikare ne jî destên xwe ji bo zimanê îşaretan bikar bîne. Ev tê wê maneyê ku Mari her dem di nîvê deverekê de diqede, ji ber ku mafê ASK-ê di ti zagonan de nayê dîtin ku mafên rastîn dide zarokan ku yan zimanekî bidest bixe, ziman hîn pêşdetir bike, bigihîje fêrbûna Englishngilîzî li dibistanê. , an perwerdehiya rast di ka meriv çawa ASK bikar tîne.
Pêdiviya wê bi PC-ya bi çav-kontrolkirî heye, ku tê de pirtûkek zimanî ya sembolan hatî çêkirin (li gorî temen, meriv bi çavan çiqas rast e, û her dijwariyek naskirî ye) hatî çêkirin da ku bikaribe bi cîhana derve re danûstendinê bike. Bê guman, Mari dil heye ku bikaribe bi dêûbav û xwişk û birayên xwe re biaxive, dema ku di êşê de ye xwe ji hêla doktor ve fêm bike, bikaribe bi hevalên xwendekar re biaxive û bikaribe xwendina xwe temam bike û notan bigire. .
Mari yek ji wan kesên bextewar e ku karî zimanek li ser PC-ya xwe ya bi çav-kontrolkirî ava bike, lê heya 5 saliya xwe ew bi dest nexist, ji ber ku redkirin, nezanîn û ku hemû saziyan berpirsiyarî di ser hev re derbas kirin - kesî berpirsiyariya Mari, li ser bingehek wekhev bi zarokên din re, îmkana danûstandinê negirt.
Ji ber vê yekê 5 salên wê ji pêşkeftina ziman kêm bûn û hem di fêrbûna fêrbûna pirtûka zimanê xwe de hem jî di pola yekem de bi hemû dersên ku hûn tê de derbas dibin dest bi karekî mezin kir.
Dîtina jêhatiya ASK di mamosteyên perwerdehiya taybetî de karekî hema hema ne mumkin e, ji ber ku li Norwêcê xwediyê jêhatiya rastîn pir hindik in. Ev tê wê wateyê ku yên ku dê bi Mari re bixebitin û peywirên dibistanê saz bikin divê di rê de jêhatiya ASK-ê bistînin. Berî ku ew di cîh de be, wext digire, û Mari ji gelek mijarên girîng û tiştê ku mayî polê fêr dibe winda dike. Nimûne: Mari du hefte piştî ku mijara li ser Cihûyan bi dawî bû, fersend peyda kir ku bikaribe bêje "Cihû".
Di şaredariyê de kes nikare alîkariya Mari bike û berpirsiyariya dibistana ku berê qet hewcedariya xwendekaran bi ASK-ê tunebû, dihêle. Di şaredariyê de jî kesek eleqedar nebû ku bi xwe re bi Marî re biaxive, piştî ku Marî zimanê xwe girt. Wan qet nepirsîn ku ew çi alîkarî hewce dike. Marî xwe gihand pola 6an û hîna jî di hemû dersên ku hevalên wê yên şagirt hene de negihîştiye hemû hînkirinan, destûr nayê dayîn ku beşdarî îmtîhanên neteweyî bibe û destûr nayê dayîn ku dibistan têra xwe wext veqetîne. wezîfedarkirin. Wê tenê di sinifa 6an de pirtûka zimanê wê wergerandibû Îngilîzî da ku derfeta fêrbûna Îngilîzî bi dest bixe.
Şaredarî tu carî bi zimanê Marî re mijûl nebûye û bi salan e ji perwerde û jiyana civakî hatiye dûrxistin. Ger Marî koordînatorek hebûya ku pir wext hebûya ku guhdariya wê bike (ji dev/destan axaftina bi çavan pir dirêjtir digire) û di navbera saziyan de koordînasyonek çêbike da ku pêşkeftina ziman, perwerdehiya wî hwd. cihê , wê demê Mari dê di zimanê xwe de xwedî destpêkek bi tevahî cûda bûya.
Udir der barê pedagojiya taybet de gelek malzemeyên agahdarî amade kiriye. Perwerdehiya taybetî bi têgihiştin, ragihandin û fêrbûnê re dijwariyan vedihewîne. Nirxandina pispor a PPT û biryarên takekesî yên li ser perwerdehiya taybetî, ji bo gelek zarok/ciwanan bi fonksiyonên cihêreng beşek girîng a jiyana dibistanê ya rojane ne. Koordînatorek zarokan ku dê li ser gelek agahdariyan ji gelek hevkarên hevkariyê rûne, dikare bibe çavkaniyek girîng di xebata girêdana karûbarên cûda bi hev re digel pisporiya di hevafirandin û danûstendina li dora zarok de.
Binêre jî:
https://www.udir.no/laring-og-trivsel/spesialpedagogikk/
https://www.helsedirektoratet.no/veiledere/parorendeveileder
https://www.helsedirektoratet.no/retningslinjer/palliasjon-til-barn-og-unge
2. Hevkarî di asta sîstemê de
2.1 Xizmetên refahê divê ji şopandina zarok, ciwan û malbata wan wêdetir hevkariyê bikin.
Armanca peywira hevkariyê di destpêkê de di beşa 2.1 de hatiye diyar kirin, û erênî ye ku ew li ser "Rêbernameya pîşeyî ya neteweyî ji bo tespîtkirina zû ya zarok û ciwanên xeternak".
Løvemammaene bawer dike ku divê erk û berpirsiyariya şaredariyê di beşa ku bi Benda 3-1 ya Qanûna Parastina Zarokan ve girêdayî ye were zelal kirin. Ev yek bi hêsanî bi danîna çarçoweya reforma mezinbûnê (reforma refaha zarokan) ku di 01.01.22 de ket meriyetê, pêk tê. Armanca reformê, di nav tiştên din de, alîkarîkirina bihêzkirina karê şaredariyê bi rêgirtin û destwerdana zû ye, ku alîkarî dê baştir li gorî hewcedariyên zarok û malbatan were guncandin.
Binêre jî:
https://ny.bufdir.no/fagstotte/barnevern-oppvekst/barnevernsreformen/hva-er-barnevernsreformen/
Pêşniyarên ji bo nivîsa pêvek:
"Ji § 3-1 ya Qanûna Parastina Zarokan derdikeve ku şaredarî ji bo pêşdebirina şert û mercên baş ên perwerdehiyê berpirsiyar e da ku pêşî li îhmalkirina zarok û ciwanan bigire an pirsgirêkên behrê çênebin." Beşa 3-1 ya Qanûna Parastina Zarokan divê berpirsiyariya giştî ya şaredariyê destnîşan bike dema ku ew tê ser karûbarê pêşîlêgirtinê ku ji zarok û malbatan re tê pêşkêş kirin. Divê desteya şaredariyê bi xwe ji bo xebatên pêşîlêgirtinê plansaziyek bipejirîne.
"Girîng e ku şaredarî erka hevkariyê di asta pergalê de li gel erka şaredariyê ya li gorî xala 3-1 a Qanûna Parastina Zarokan ji bo koordînasyona karûbarê pêşîlêgirtinê ku ji zarok û ciwanan re tê pêşkêş kirin, dibîne. Di plansaziya şaredariyê ya ji bo xebatên pêşîlêgirtinê de, di nav tiştên din de dê diyar bike ka sazî çawa dikarin hevkariyê bikin û dê bibe beşek ji pergala şaredariyê ya hevkariyê di asta pergalê de."
2.2 Berpirsiyariya erka hevkariyê di asta pergalê de
Løvemammaene di wê baweriyê de ye ku nihêrîna ka kîjan aktor ji bo bicihanîna peywira hevkariyê di karûbarên cûrbecûr yên refahê de berpirsiyar in, zelal û berbiçav e. Lêbelê divê di binê vê xala prosedurê de kurte nihêrînek hebe, û ji kê re, heke hûn hîs dikin ku lîstikvanek erka xwe ya hevkariyê pêk nayîne.
Di derbarê hewcedariya kontrolkirina navxweyî de, ku di beşek cuda de tê ravekirin, referans li çend rêber û qanûnên ku ev hatine danîn tê kirin. Løvemammaen bawer dikin ku çavdêrên jêrîn divê di bin vê xalê de bêne girtin:
- Rêbernameya KS ya ji bo kontrolkirina navxweyî di sala 2020 de: "Di mala xwe de ferman - Kontrola navxweyî ya rêveberê şaredariyê".
Binêre jî:
- Bufdir 2022: Kontrola navxweyî ji bo karûbarê parastina zarokan a şaredariyê - rêberek.
Binêre jî:
https://www.regjeringen.no/globalassets/upload/kilde/bld/bro/2006/0007/ddd/pdfv/284443-q-1105_ny.pdf
2.3 Divê zarok û ciwan di asta pergalê de bi hevkarî tev li xebatê bibin
Tiştê erênî ye ku di asta sîstemê de jî li ser tevlêbûn û beşdariya zarok û ciwanan tê rawestîn û çend mînakên berbiçav têne dayîn ku dikarin di pratîkê de werin bikar anîn. Løvemammaen dê karanîna şêwirmendên ezmûnê wekî mînakek tevlêbûnê lê zêde bike, li cihê ku derfet hebe ku tevlêbûn û tevlêbûna nêzîk, bi kesên ku ezmûna wan heye re misoger bike.
Løvemammaen bawer dikin ku divê di binê beşa 2 de jî beşek veqetandî hebe ku bi vê yekê re mijûl dibe "hevkarî ji bo baştirîn berjewendiyên zarok". Armanca hevkariyê di asta sîstemê de ew e ku xizmetguzariyên refahê piştrast bikin ku zarok û ciwanên ku pêdiviya wan bi alîkariyê heye di wextê rast de, ji hêla xizmetguzariyan ve ku bi hev re kar dikin ji bo bihêzkirina hawîrdora giştpirsî û fêrbûna zarokan. Nirxandina baştirîn berjewendîyên zarok jî divê di asta pergalê de bi zelalî were diyar kirin, û bi vî awayî serpereştyar dê beşdarî karûbarên ku di heman rêyê de bimeşin, berjewendîyên zarokê wekî wêneyê armanc.
Çavdêrên heyî yên ku hevkariya di berjewendiya herî baş a zarokan de di navbera lênihêrîna zarokan û parastina zarokan de û di navbera parastina zarokan û karûbarên tenduristiya derûnî de rave dikin:
2.4 Organîzasyona hevkariya navbera sektoran
Di dawiyê de, di beşa çavdêr 2.4 de, mînakên avahiyên hevkariyê yên cihêreng têne dayîn. Ev di destpêkê de erênî ye, lê hewce dike ku Midûriyeta Tenduristiyê ya Norwêcê ji bo verastkirina mînakên pêşkêşkirî xebatek pêşîn bike. Dema ku avahî bi rêbernameyek neteweyî têne nimûne kirin, divê mirov li bendê be ku ev modelên ku bandorek belgekirî ne, demdirêj in an jî li beşekî diyarkirî ya şaredariyan belav bûne. Dayikên şêr bertek nîşanî vê yekê didin ku Midûriyeta Tenduristiyê ya Norwêcê "modela Holê" hilbijartiye. Rêbertî van tiştan destnîşan dike:
- «Modela qulikê modelek ji bo hevkariya sîstematîk ji bo zarok û ciwanan e û li ser "hevafirandina" di navbera niştecîh û karmendan de di karûbarên cûrbecûr de (xizmeta pîrik, navenda tenduristiyê û xizmeta tenduristiyê ya dibistanê, karûbarê fîzyoterapiyê, psîkologê şaredariyê, karûbarê psîkolojiya perwerdehiyê, zarok xizmeta parastinê, NAV, înîsiyatîfa ji bo astengdaran, dibistan û kreş).
Modela Holê ne li şaredariya Holê jî nayê bikar anîn û ji bo strukturên hevkariyê yên baş wekî mînakek pir hindik e. Dayikên şêr daxwaz dikin ku mînak û girêdan ji holê bê rakirin, ji ber ku ji rêberiyê wê zêdetir wê bixapîne.
Nimûneyên rêber û rêbernameyên ji bo hevkariya di navbera sektoran de:
https://www.helsedirektoratet.no/veiledere/parorendeveileder
https://www.helsedirektoratet.no/retningslinjer/palliasjon-til-barn-og-unge
3. Hevkarî li ser asta takekesî
3.1 Xizmeta refahê dema ku pêwîst be divê hevkariyê bike
"Pêdiviya hewcedariyê divê bi hişkî neyê şîrove kirin. Pêdiviyên giştî yên zarok, ciwan û malbatê yên ku diyarker in ji bo ku karûbarê refahê heye ku hevkariyê bike.
Dibe ku pêdivî bi hevkariyê hebe ku hewcedariya alîkariyê demek kurt be jî. Ji ber vê yekê ne hewce ye ku hewcedarî daîmî be an li ser çend mehan an salan dirêj bibe."
Bêyî tu mînakan, dema ku tê ser tiştê ku "bi hişkî nayê şîrove kirin" ew astek berbiçav û astek mezin ji muameleya cihêreng a şaredariyê vedixwîne. Ji bo ku dêûbav karibin xwe di rêbernameyê de araste bikin, divê mînakên zelal ên ku tê de cih bigirin hebin.
Mînakên rewşên ku dibe ku hevkarî hewce be:
- "Hin zarok û ciwan hewcedariyên berfireh û birêkûpêk ji bo karûbarên tenduristî û lênihêrînê di jiyana dibistanê ya rojane de hene. Nimûneyên hewcedariyên weha dikarin derman, xwarina bi lûleyê, hilgirtina alavên tibbî hwd. Ji bo nimûne, hin şagirt dema ku li dibistanê ne, dibe ku bibin xwediyê astma an jî epîlepsiyê. Ji bo ku di jiyana rojane ya dibistanê de hewcedariyên xwendekaran werin peyda kirin, hevkarî di navbera dibistanê û saziyên tenduristî û lênihêrînê de hewce ye."
Teşhîs û mercên ku li vir wekî lênihêrîna tenduristiyê li dibistanan têne destnîşan kirin pir kêm in. Di gelek rewşan de, ku di şaredariyan de gihandina wan ya herî dijwar e, zarok di jiyana xwe ya rojane ya asayî de ji bo lênihêrîna tenduristiyê hewcedariyên pir tevlihev hene, wek gihandina oksîjenê, xwarina hundurîn, piştgirîya nefesê ya domdar, çavdêriya 1:1 ji bo sergirtinê. Diyabetê ya nerêkûpêk, hwd. Ne tê gotin û ne jî tiştek di derbarê hevkariyê de tê gotin ku ji bo afirandina planên acîl/planên awarte yên domdar li dora malbat an zarokek kesane hewce ye, da ku heke hewce bike, çareseriyên acîl û paşverû zû bêne bicîh kirin, di heman demê de malbat paşê têgihîştinek heye. , razî bû û li ser tedbîrên awarte yên ku têne sepandin pêşwext xwedî gotin e.
Di heman demê de divê referans ji pêşdîtinan re jî were kirin ku li wir gengaz bûye ku di navbera dibistan û tenduristiyê de herêmek hevpar bi dest bixin, wek mînak bi gihîştina BPA-yê di jiyana dibistanê ya rojane de. Di heman demê de hate destnîşan kirin ku mînakên ji kreşa zarokan a rojane jî di vê çarçoveyê de di rêbernameyê de nehatine gotin.
- "Di hin rewşan de, malbat ji gelek pêşkêşkerên karûbarê karûbaran distîne. Hin xizmet ji bo zarokan, hinên din jî ji bo dêûbavan in. Dibe ku kêşeyên derûnî yên zarok, kêm fêdeya perwerdeyê hebe û di malbatê de nakokiyên mezin hebin. Zarok perwerdehiya taybet tê dayîn, dibistan ji bo amadekirina bernameya dibistanê ya alternatîf dixebite û zarok di BUP-ê de dersek dîtiye. Ji ber nakokiyên di malê de bilind in, malbat ji xizmeta parastina zarokan bi awayê rêberiya dêûbav alîkariyê distîne. Dayik di bin banê NAV’ê de beşdarî kursa xebatê dibe. Dayik ji bilî ku bi xwe di qursê de amade dibe, ji bo şopandina peymanên bi dibistan, xizmeta parastina zarokan û BUP re têdikoşe. Çavdêrê wê yê li NAV'ê jê re gotiye ku ger ew beşdarî qursa lihevkirî nebe, ew ê dravê însiyatîfê winda bike û xetereya windakirina cihê xwe li qursê bide. Di rewşên wiha de ji bo ku zarok yan jî ciwan ji her yek ji xizmetkarên xizmetê pêşkêşiyeke baş werbigirin pêwîst e xizmet û şopandina dêûbavan were kirin.'
Løvemammaen destnîşan dike ku guncav e ku nimûneyên ku nîşan didin ku malbat karûbaran ji gelek pêşkêşkerên karûbarê werdigirin hebin. Ji hêla din ve, belavkirinek şikestî heye ku parastina zarokan ew karûbar e ku di serî de wekî laşek rêberî tête destnîşan kirin. Di gelek rewşan de, xizmetguzariya tenduristiyê ya pispor e ku di derbarê zarokekî de xwedan zanîn û pisporiya herî baş e, lê dîsa jî rênîşandan vê yekê pirsgirêk nake ku şaredarî dikare şîretên ku ji wan werdigirin paşguh neke, wek nimûne, bijîjkek mezin li beşa zarokan. li nexweşxaneyek dermankirinê. Parastina zarokan di warê zarokên bi nexweşiya giran de pispor nîne. Ji ber vê yekê, ew nikarin rêberiyê bidin, ji ber ku van zarokan xwedî şert û mercên bijîjkî yên tevlihev in ku ji parastina zarokan nêzîkatiyek profesyonel bi tevahî cûda hewce dike.
3.2 Plan û pêkanîna hevkariyê
Di destpêka beşê de, armanca "hevkariya ji bo qenciya zarokan". Baş e ku di rêbernameyê de beşek ku di pratîkê de ji bo zarokê çêtirîn e, û aliyên nirxandinek bi vî rengî çi be. Lêbelê, nirxandin û balkişandinek weha divê bi zelalî were pêşkêş kirin û cîhek bêtir were dayîn da ku berjewendiya zarokê wekî girîngiyek bingehîn were hesibandin. Weke ku niha ye, divê em li benda dîtina beşê bin "berjewendiyên herî baş ên zarokan" ku di bin sernavê de veşartî ye "Plansazkirin û pêkanîna hevkariyê". Berjewendiyên herî baş ên zarok divê di rêbernameyê de sernavek cihêreng hebe, hem jî di dema hevkariyê de di asta pergalê de, ku Løvemammaene di bin de behs dike. Beşa 2, her weha li vir jî beşa 3 hevkariya di asta kesane de.
Ji bilî beşa ku niha li jêr radiweste "berjewendiyên herî baş ên zarokan", divê bê gotin ku nirxandina berjewendiya zarokan divê ferdî, konkret û bi nivîskî be. Çêkirina nirxandina çêtirîn a zarokê di pratîkê de tê vê wateyê ku divê hûn pêk bînin:
- Nirxandinek berbiçav û berbiçav a ku di vê mijarê de di berjewendiya zarokê de ye. Nirxandin ji çend hêmanan pêk tê ku divê di her rewşê de bêne pîvandin. Li vir divê hûn hemî aliyên têkildar ên rewşa ku zarok tê de ye, çi hewcedariyên zarok hene û çareseriya çêtirîn ji bo zarokê çi ye.
- Piştî ku we biryar da ku ji bo zarokek taybetî çi çêtirîn e, divê berjewendiya zarokê li hember ramanên din were pîvandin. Berjewendiyên zarok divê bingehek bingehîn be û ji ber vê yekê giraniyek giran be, lê divê li hember faktorên din ên di dozê de were pîvandin. Berjewendiyên herî baş ên zarokê ji bo çareseriyek taybetî çiqas bihêztir be, dê ew qas zêdetir were danîn.
- Di dawiyê de, divê naveroka nirxandina berjewendiya zarokê were nîşandan û belgekirin. Li vir hûn giraniya ramanên cihêreng rave dikin û serî li rastdar, encam an biryarê didin.
Gava ku dor tê ser hêmanên di nirxandinê de ku di berjewendiya zarokê de ne, Løvemammaene dê tiştên jêrîn li navnîşa heyî zêde bike:
- Mafê zarokan yê perwerdeyê.
Mafê zarokê yê bihîstinê ye
“Divê dezgehên refahê piştrast bikin ku zarok, ciwan û dêûbav dikarin hewcedarî, daxwaz û dîtinên xwe bînin ziman. Mafê zarok û ciwanan heye ku xwe îfade bikin, lê ne mecbûr in."
Serpereştyar ji bo axaftina bi zarok û ciwanan re şîretan dike, lê li ser vê yekê tu referans tune Xala 13. ya Peymana Mafên Zarokan ku piştrast dike ku zarok dikarin ramanên xwe bi awayên cûrbecûr bînin ziman. Gotar rêwerzên zelal destnîşan dike ku guhdariya dengê zarokê çiqas cihêreng dibe.
Zarok xwedî mafê azadiya derbirînê ye; ev maf azadiya lêgerîn, wergirtin û ragihandina her cure agahdarî û ramanan, bêyî sînoran, bi devkî, nivîskî an çapkirî, bi şêweyên hunerî an bi her awayê derbirînê ku zarok hildibijêre, dihewîne.
"Zarokên kêmendam dibe ku di warê mafê guhdarîkirin û beşdarbûnê de bibin xwediyê xisariyek din. Xizmet divê piştrast bikin ku ne tenê dêûbav an weliyên zarok û ciwanên kêmendam in ku agahdarî werdigirin û destûr ji wan re tê dayîn ku beşdar bibin, û ku ew agahdarî li gorî temenê zarok û ciwanan, mezinbûn û kêmendamiyê were adaptekirin. Her weha divê xizmet binirxîne ka hewcedarî bi alîkariya wergêr, ASK (ragihandina pêvek a alternatîf) an jî mîna wan heye.
Binêre jî:
Rêbernameya Peymana Neteweyên Yekbûyî ya li ser Mafên Kesên Astengdar (CRPD) (bufdir.no).
Nebûna hêsankariya bi ASK'ê re divê wekî binpêkirina Peymana Mafên Zarokan û mafê zaroka ku di rêbernameyê de guhdarî bike eşkere bike.
"Mînakî, dibe ku zarokek bixwaze hejmara beşdaran di civînên hevkariyê de sînordar bike da ku bi rengek çalak beşdar bibe û nêrînên xwe bêje. Wê hingê dibe ku têkildar be ku tenê karûbarên herî navendî yên refahê beşdarî civînan bibin, her çend hewce be ku çend karûbarên refahê bi awayên din beşdarî hevkariyê bibin. »
Ne diyar e ka mafê sînordarkirina hejmara beşdaran ji vê perspektîfê re jî mafek e ku ji dêûbavan re derbas dibe. Dê û bav û zarok bi xwe xwedî biryareke mezin in ku kî dê agahiyê werbigire û dê çawa ev agahdarî were parve kirin. Divê serpereştyar li ser vê yekê tiştek bêje, û çawa koordînatorê zarokan dikare heta radeyekê agahdariya têkildar der barê mijarê/qadê de ku bi rastî ew lîstikvan pêdivî ye ku bizanibe, ragihîne. Dibe ku zarok û dêûbav dijwar bibînin ku gelek kes li dora maseyê rûnin û hûrguliyên xwerû nîqaş bikin, mînak. li dor lênêrînê, bêserûberiyê hwd., ku di derbarê wan de tenê hejmareke hindik ji beşdaran hewceyê agahdarî ne ku bikarin karûbarên xwe ji zarokê re peyda bikin. Îro, gelek dêûbav dibînin ku hemî agahdariya li ser zarokê xwe bi her kesî re têne parve kirin, bêyî ku ew hewceyê van agahdariyan an na. Mînakek dikare bibe heke ciwanek hebên kontrolkirina zayînê bikar bîne. Terapîstek fîzîk an pîşeyî an dibistanek hewce nake ku bizanibe ku beşa xwe ya xebata li dora zarokê bike.
Rêbertî tu mînakan nade ka meriv çawa li jor werdigire wek mînak. bi dabeşkirina civînan li ser du kesan, ku zarokê navborî beşdarî beşên civînê dibe û bi hevkarên hevkariyê re ku xwezayî ye. Di hin rewşan de, hevdîtineke cuda ji bo zarok bi koordînatorê zarokan re berî û/an piştî hevdîtinê dikare bibe çareseriyek baş.
Nimûne (hevkariya di asta kesane de)
Dîsa tê destnîşan kirin ku her du mînakên ku hatine destnîşan kirin bi giranî xizmeta parastina zarokan wekî pêşkêşkarê karûbarê navendî digire nav xwe. Kêmasiya danasîna ofîsên mijûlkirina dozê yên wekî ofîsa veqetandinê û karûbarên mîna wan, karûbarên tenduristiyê yên pispor û saziyên mafên wekî nûnerên nexweşan, rêxistinên dilxwaz, navendên jêhatî û yên din hene.
Dema ku zarok dibe 18 salî, yarmetiya lênêrînê (şertên ji NAV-ê nexweşiya giran û seqetiya geşepêdanê ne, ku pir kesên yarmetiya lênêrînê di rojbûna xwe ya 18-an de nadin), tezmînata alîkariyê (bi rêjeya 1 mezûn bûye) û yarmetiya lênêrînê (berdana refahê bi mûçe winda dibe) dê bi şev kêm bibe an winda bibe. Gelek ji van ciwanan li malê dijîn û bi veguherînek xwezayî berbi mezinbûnê ve têne rêve kirin. Ger şaredarî tazmînatê nede û bi malbatê re baş hevkariyê bike da ku veguheztin pêk were, wê demê ciwan hema bêje neçar dimîne ku bi karmendan re xaniyan bike. Vana bi gelemperî jî ciwan in ku dê bi xebata bi piştgirîya fonksiyonel, VTA an lênêrîna rojane, ku hem plansazkirin û hem jî hevkariyê hewce dike, bidomînin. Di rêbernameyê de bi vegotina derbasbûna temenê qanûnî jî dozek wenda heye.
Pêşniyar ji bo dozê: derbasbûna 18 salî:
Brage xwedî CP ye, lê bi alîkarî û şopandina rast ew dikare di jiyanê de gelek tiştan serdest bike. Wî nû dibistana amadeyî bi peywirên rêkûpêk û arîkarek dibistanê ku di paqijiya laşî û kesane de, û di warên civakî de alîkar kiriye, qedandiye, ku ev yek bûye sedem ku Brage di pola xwe de bêtir hevalên xwe hebe.
Ji ber ku Brage xwedan dibistanek baş û bi îstîqrar bû, her du dêûbav karîbûn karên tam-time bikin û pêwendiyek wan bi jiyana xebatê re hebe ku ji wan re girîng bû. Brage di heman demê de hefteyek 6 demjimêr bi têkiliya piştgiriyê re jî heye. Xortekî 25 salî heye ku bûye hevalekî baş. Her Sêşemê Brage tîne cesedê xwe, û her pêncşem Brage di şaredariyê de bi fîzyo re perwerdeyê dibîne. Her şemiyên din çalakiyên curbecur ên wekî sînema, muze, xwarina xwarinê ji bo malbatê hwd.
Brage pir civakî ye û li bendê ye ku bernameyek lênihêrîna rojane ya ku ji hêla şaredariyê ve tê pêşkêş kirin bide destpêkirin. Li wir civakek distîne, kar dike û dikare pereyan qezenc bike. Lê şaredarî BPA red dike, û li şûna wê pêşniyar dike ku Brage dikare li malek lênêrînê were bicîh kirin. Şaredarî di wê baweriyê de ye ku mala lênêrînê ji bo Brageyê bi heman rengî pêşniyarek baş heye, ji ber ku di nav rojê de çalakiyên cihêreng hene. Brage hîn naxwaze bar bike, û dêûbav dixwazin ku Brage di nav lênihêrîna rojane de ku meaş peyda dike berdewam hîs bike. Di roja ku Brage bû 18 salî de koordînatorek li şaredariyê winda bû. Brage ji hemû pergalên şaredariyê yên ku di zarokatî û xortaniyê de li pey wî çûne û niha di şaredariyê de kes wî nas nake. Ji ber ku dêûbav difikirîn ku dê ev yek bixweber li şaredariyê çêbibe, ti carî veguhertinek nehat amadekirin û di civînên derbasbûnê de israr nekirin. Pêşniyara dibistanê ya baş û rêkûpêkkirina pêwendiya piştevaniyê bûye sedema pêbaweriya zêde ya dêûbavan bi şaredariyê re, û ew niha di zirarê de ne.
Ji ber ku Brage wekî din saxlem e, dêûbav ne mafê wan e ku pereyê lênêrînê ji NAV-ê werbigirin, ne jî yarmetiya lênêrînê ji şaredariyê werdigirin, ji ber ku şaredarî di wê baweriyê de ye ku divê ew pêşniyara lênêrînê qebûl bikin. Bav neçar e ku ji kar betlaneyê bigire da ku bi Brage re li malê be. Piştî çend mehan, bav ji neçarî di her tiştî de alîkariya kurê xwe dike. Brage bi xwe jî ji ber ku êdî ne li dibistanê ye, an jî neçar e ku li sazgeha lênihêrîna rojane be ku bixebite, ji ber vê yekê ew bi dijwariyên depresyonê re têdikoşe û li betlaneya nexweşiyê ye. Gilîkirina li ser BPAyê bi tevahî 1 sal û 9 meh digire dema ku Îdareya Dewletê di dawiyê de bi malbatê re razî dibe û şaredariyê teşwîq dike ku derbarê BPAyê de biryarekê bide, da ku Brage bi qasî ku pêkan jiyanek serbixwe û azad bijî.
4. Ji bo şaredariyê erka koordînasyonê
4.1 Divê şaredarî zelal bike ka kîjan xizmetguzarî dê koordîne bike
"Biryariya koordînasyonê berpirsiyariyek ji bo şaredariyê saz dike da ku piştrast bike ku wergirê karûbarê kesane pêşniyarek karûbarê hevrêz werdigire.
Dema ku xizmet hebin, erka hevrêziyê derbas dibe erka hevkariyê li ser asta kesane. Divê peywira koordînasyonê piştrast bike ku karûbarê şaredariyê berpirsiyariya sereke ya koordînasyona karûbaran tê dayîn.
Erka koordînasyonê ne şaredarî ye, ne servîsa ferdî ya şaredariyê. Di gelek rewşan de, eşkere ye ku kîjan karûbarê refahê berpirsiyar e ji bo koordînasyona pêşkêşkirina karûbarê, mînakî dema ku karûbarek herî zêde bi zarok an ciwanek re têkildar e."
Pêşgotin ji bo zarok, ciwan û malbatên wan, lê ji bo xebatkarên şaredariyê jî tevlihev xuya dike. Di heman beşê de tê destnîşankirin ku erka koordînasyonê ya "Şaredarî" ye, di heman demê de wekî erka cihê kar a ferdî tê binavkirin. Wusa xuya nake ku karmendê şaredariyê an rêveberê şaredariyê yê cihê karûbarê ferdî divê di pêkanîna pêşkêşiya karûbarê de vê peywira hevrêziyê bi rê ve bibe.
4.2 Şaredarî bixwe hildibijêre ku çawa dikare berpirsiyariya koordînasyonê bigire dest
"Di qanûn û rêziknameyê de ti rêgezên kûr tune ku hewcedariyên ji bo ka divê şaredarî çawa berpirsiyariya hevrêziyê bigire ber çavan. Li gorî qanûna şaredariyê, şaredarî bi xwe biryara vê yekê dide. Ev yek ji şaredariyê re ji bo adaptasyona herêmî li gorî şert û hewcedariyê cîh dide.
Rêvebirê şaredariyê xwediyê desthilata biryardayînê ye, û dikare desthilatê ji bo nimûne, yekîneyeke koordînasyonê an jî karmendek û karmendek piştevaniyê di warê perwerdehiyê de bişîne.
Girîng e ku di her şaredariyekê de diyar be ku dê kî biryarê li ser koordînasyonê bide ger saziyên refahê bi xwe razî nebin, da ku zarok, ciwan û dêûbavên wan zanibin ger koordînasyon nexebite serî li kê bidin."
Løvemammaene tekez dike ku di beşa koordînasyonê ya ji bo şaredariyê de, li her derê xuya nake ku şaredarî, dêûbav an saziyên din divê çi bikin ger kesek hevrêziyê neke, ger koordînasyon nexebite, an heke ew bi perspektîfa xwe dernekevin pêş. Rastiya ku di qanûn û rêziknameyê de di derbarê parastina berpirsiyariya hevrêziyê de rêgezên hûrgulî tune ne dê cûdahiyên şaredariyê yên jixwe pir mezin jî xurtir bike. Li şaredariyên ku di serî de ev yek ji bo dêûbavan dijwar bû, şêwirmendê rêber dê di berpirsiyariya koordînasyonê ya giran û berpirsiyariya gilîkirinê ya ku li ser dêûbavan tenê ji bo gihandina biryarek di çarçoveya mafên xwe de tê ferz kirin, rehetiyê neke. Her weha pir hindik li ser malbatan çawa dibêje ne Divê di şaredariyê de nîqaşên lihevnekirinê werin eşkere kirin, an jî bandora wan li ser biryarên ku ji hêla desthilata biryardayînê ve hatine veguheztin çawa heye.
Rêbertî, wekî îroyîn e, tu bersivê nade ku dêûbav çi dikarin ji peywira hevrêziyê yan jî xizmetê wekî koordînatorê zarokan hêvî bikin, yan jî çawa gilî bikin eger ew nexebite. Di rêbernameyê de jî nayê dîtin ku giliyên bi vî rengî ji hêla kê ve têne şopandin, an doz çawa tête kirin. Girîng e ku çavdêr jî vê beşê diyar bike da ku ewlehiya qanûnî ji bo dêûbav û zarokan were peyda kirin.
Ne diyar e ku şaredarî çawa diyar dikin ku ka rayeya heyetê di destê midûrê şaredariyê de ye, an jî ji yekîneyeke koordînasyonê re hatiye şandin. Ger yekîneya koordînasyonê di şaredariyekê de ne saziyek operasiyonê be jî, ne diyar e ku dikare rayeya delegasyonê bide kê.
Girîng e ku çavdêr şaredariyê teşwîq bike ku di nav beşên cihê yên şaredariyê de ku dêûbav, zarok û koordînator dikarin pê re têkilî daynin de kesên pêwendiya daîmî ava bike.
Xemgîniya li ser nebûna alîkariya rast di şopandinê de ji ber ronahiya erka hevrêziyê û bendên din ên li ser hevrêzî û hevrêziyê:
Løvemammaen gelek caran tekez kir ku gelek şaredarî hene ku bi erkên ku di qanûnê de ne pêk tînin, da ku dêûbavan rehet bikin û pêşî li karûbarên bêberpirsiyar û bargiraniyê bigirin. Gelek caran biryarên şaredariyê bi gotinên xwe têne nîşankirin xizmetên berpirsiyar, bêyî ku diyar bike ku şaredarî bi şertê saxlemiyê tê çi wateyê. Dibe ku di navbera tiştê ku xizmeta tenduristiyê ya pispor pêşniyar dike û bawer dike ku lênihêrîna tenduristî ya rast di malê de ye, û biryarên rastîn ên şaredariyan de ferqek mezin heye. Daîreyên îdarî yên xizmetên tenduristî û lênêrînê berpirsyariyeke ku gelek destwerdana jiyana kesan dike hatiye dayîn.
Em bi taybetî di derbarê malbatên bi paşerojeke koçber de bi fikar in, ku astengiyên ziman û têgihîştina çandî di encamê de ne ku ev malbat tevî zarokên ku hewcedariyên wan ên cidî û mezin ji bo alîkariyê heye pir hindik an jî qet alîkariyê nagirin. Malbatên ku em di karê xwe de pê re rû bi rû dimînin û hevdîtina van malbatan bi pergala alîkariyê re heta ku werin cem me, tenê weke cihêkariyê tê binavkirin. Rêbertî divê berpirsyariyeke taybet nîşan bide ku van malbatan ji nêz ve bigire, lê binihêre û bişopîne. Dayikên şêr di wê baweriyê de ne ku divê beşeke cuda derbarê vê komê de di rêbernameyê de cih bigire, ku tê de ye:
- astengên ziman
- xizmeta werger
- cudahiyên çandî, tabû
- Pergal û karûbarê cîhê têgihîştinê
- doza ku bi perspektîfa hindikahiyê ve girêdayî ye
- şaredarî/navçeyên ku rêjeyeke zêde ya malbatên bi paşerojeke koçber hene
- hevkar/rêxistinên têkildar (mînak Abloom, LDO)
Rewşa Pêşniyar: Malbatên bi paşerojeke koçber:
Halima ji ber kêmasiyek genê ya kêm û giran xwedî guhertoyek pirfonksiyonê ye. Ew 15 salî ye û ji paqijkirin, cil û berg û xwarina her tiştî hewceyê alîkariyê ye. Pêdivî ye ku ew 24/7 were çavdêrî kirin ji ber ku ew bi berdewamî xwe dixe xeterê, her şev çend demjimêran hişyar e û her cûre tişt û tiştan dixe devê xwe. Ew keçikek nazik e ku jê hez dike dema birayên wê henekê xwe bi wê dikin an porê wê xweş dikin.
Bavê Halîma 10 sal e ku mehê 150-200% dixebitî da ku malbata wî ya ji 5 kesan pêk tê debara jiyana xwe bike. Du xwişkên Halîmayê yên mezin hene, yek 17 salî û yek jî 19 salî. Dayika Halîma baş bi Norwêcî nizane, ji ber ku piştî 10 sal berê hatin welatê Norwêjê, tu carî derfeta xwendina norwêcî yan jî kar li Norwêcê nebû. Dayik ji bo xwedîderketina li Halîmayê hemû wextê xwe li malê derbas bike.
Tenê 2 sal derbas bûn ku dayika Halîma bi şaredariyê re (di nav de yekîneya koordînasyonê an jî buroya veqetandinê) re têkilî danî, tevî ku rehabîlîtasyona zarokan hem ji şaredariyê û hem jî ji navenda tenduristiyê re epîkrîs şandin.
Servîsa tenduristiyê ya pispor 2 sal bawer dikir ku Halîma ji aliyê şaredariyê ve tê parastin zehmetiyên ragihandinê yên dayikê dema ku wê xwest ku bide zanîn ku tenê hemşîreya tenduristiyê ya dibistanê pê re heye. Dema ku têgihîştina şaş tê dîtin, xebatkarek civakî ya li habîlîtasyonê tevlî dibe, û alîkariya dayikê dike ku hûrguliyên têkiliyê û forma serîlêdanê ji bo karûbarên gelemperî bibîne.
Halîma piştre li dibistaneke taybet bê ku agahî der barê xizmetên şaredariyê de bên dayîn, hat bicihkirin. Ew li dibistana taybet baş dixebite û Halîma bi pêş dikeve, ji ber vê yekê her çend dayik agahdarî distîne ku li dora dibistanê çend bijare hene, ew dixwaze ku Halîma li dibistana ku du salan xwendiye berdewam bike. Dûv re dê hem piştî dibistanê hem ji bo BPA-yê, hem jî mehê hefteyek bi xebatkarek alîkariyê ya taybet (hevalê dayikê) re serlêdan dike. Halima tê red kirin! Di şûna wê de, rûniştina zarokan 24/7, an jî hefteyê 2 saetan bi têkiliya piştgiriyê re tê pêşkêş kirin. Dayik razî ye ku piştgiriyê bide têkiliyê ji ber ku ew dixwaze keça wê ya piçûk li malê bimîne.
Tenê niha ku Halîma bûye 15 sal, bêyî zêdekirina têkiliya piştevaniyê, an pêşkêşkirina mûçeyên lênêrînê ji bo keda mezin a dayikê, dayik bi rêxistinek dilxwaz re ketiye têkiliyê. Li wir ji wê re dibe alîkar ku serlêdana BPA bike, û bi taybetî dîsa xwe rihet dike. Serlêdanek ji bo yarmetiya lênêrînê ji bo demjimêrên ku dibe ku ji hêla BPA û alîkariyê ve neyên girtin jî tê kirin. Şaredarî jî ji ber xizmetên bêberpirsiyarî û berpirsyariya xwe ya 10 salên dirêj ku malbat bê alikar in, ji Midûriyeta Dewletê re tê ragihandin. Dûv re Halima di dawiyê de hevrêzek peyda dike ku zû derdikeve ser dîmenê û dest bi nexşeya hewcedariyên Halima û yên din ên malbatê dike û dikare bi hêsanî piştgiriyê bide serlêdanên karûbarên giştî.
Xwişk neçar bûn ku alîkariya zarokan bikin dema ku dayik neçar ma ku kirîna heftane bike, û ew neçar bûn ku di pir rewşan de gava ku xizmeta wergêrê qet nehatibe girêdan wekî wergêr tevbigerin. Ev 10 sal in ku dayik ji jiyana kar hatiye dûrxistin û fêrî zimanê Norwêcî bûye û her sê zarokan jî ji ber zexteke zêde li ser malbatê zarokatiya xwe winda kirine.
Binêre jî:
https://www.pasientogbrukerombudet.no/
https://lovemammaene.no/hjelpetjenesten/
Xemgîniya malbatên bi nebûna ewlehiya qanûnî.
Bêbaweriya dadrêsî di derbarê kesane de ye ku li hember destdirêjî an keyfî ji hêla rayedaran ve tê parastin, û di derbarê rêveberiya dozê ya rast û hewcedariyên naveroka biryaran de ye. Bêbaweriya yasayî ji ber ku sîstema giliyan hatiye sazkirin û bi nebûna desthilata Rêvebirê Dewletê, bikaranîna desthilatê nîşan nade ku çend malbatên bi karê lênêrîna giran re rûbirû ne. Malbat ji bo ku bibin xwedî jiyaneke bikêr li ber alîkariyên gel in. Dema ku şaredarî bi erkên xwe tevnegere û bi awayekî mezin têk biçe, rêveberê dewletê rayeya rastîn tine ku dest ji kar berde.
Em pêşniyar dikin ku hûn nameya agahdariya ku berê hatî şandin bixwînin:
https://lovemammaene.no/alvorlig-varsel-om-manglende-rettssikkerhet/
Løvemammaen balê dikişîne ku çavdêr li ser doz, berpirsiyarî û mafê îtirazê di rewşên karûbarên neguncaw de, û di rewşa nebûna ewlehiya qanûnî de ji bo malbatên mexdûr rênîşandan tune. Em vê yekê wekî kêmasiyek pir cidî dibînin dema ku yek ji komên mebesta mamoste dêûbav bin.
Ji ajansên ku divê di rêbernameyê de wekî ajansên arîkar ên gengaz werin navnîş kirin ku di derbarê mafan de serî lê bidin ev in:
Ombudsmanê Wekhevî û Cudakarî (LDO)
https://www.ldo.no/ombudet-og-samfunnet/ombudets-arbeid/veiledningstjenesten/
Rêxistina Hevbeş ji bo Astengdaran (FFO)
https://ffo.no/rettighetssenteret/
Xizmeta alîkariyê ya dayikên şêr:
https://lovemammaene.no/hjelpetjenesten/
Nûnerê nexweş û bikarhêner:
https://www.pasientogbrukerombudet.no/
5. Koordînatorê zarokan
Mafê koordînatorê zarokan - şert:
“Divê nirxandinek giştî bê kirin ka rewşa zarok an ciwan giran e. Mijara nirxandinê ev e ku rewş dikare bibe sedema kêmbûna kar û jêhatîbûn, bêserûberî, pêşkeftina nexweşî, êş an kêmkirina îfadeya jiyanê. Ma rewş dê bibe sedema windakirina fonksiyonên laş an hestên girîng di nav mijarên navendî de ye. Zanyariyên berdest ên di derbarê şerta têkildar de divê di nirxandina giştî de cih bigirin.
Astengiyên fizîkî yên di pêşketina jiyanê de hem ji aliyê derûnî û hem jî ji aliyê civakî ve dibe sedema encamên. Nexweşiya derûnî jî dibe sedema îzolebûna civakî û kêmkirina çalakiya laşî. Tevliheviyên nexweşî, birîndarî an fonksiyonek astengdar dikare bibe sedem ku rewş bi tevahî girantir were hesibandin.
Di nirxandinê de, di heman demê de meriv dikare were fikirîn ku dermankirina rewş çiqas tevlihev e an ji bo dermankirina rewş an encamên wê çi pisporiya tenduristî û xebata civakî hewce ye."
Tê destnîşan kirin ku gelek zarok di nav şert û mercên pir tevlihev de dijîn, ku jêhatîbûna tenduristî û xebata civakî bi tenê nikare bibe pîvana asta ciddî an tevliheviyê. Zarokên bi nexweşiya giran bi BPA re bi lênihêrîna tenduristî û bêyî lênihêrîna tenduristî, bi û bê karkerên jêhatî, di aranjmanên ku pir baş dixebitin de dijîn tam ji ber ku arîkar li ser vê zarokê taybetî perwerdehiyek baş tê dayîn. Bi têkiliyên ewledar ên di navbera zarok û arîkar de, û bi hevkariya nêz a bi dêûbavan re wekî çavdêr, zarok dikare hem di hundurê tiştê ku ji hêla bijîjkî ve sax e hem jî di nav zarok-navend/malbatê de were şopandin. Kêmasiya gihandina mînakên ku şaredariyan dihêlin ku li şûna sînordarkirina şopandin û peydakirina xizmetguzariyên baş li jûreya çalakiyê binerin heye.
“Demên wek rewşa malbatê, şert û mercên civakî-aborî yan jî paşxaneya ziman û çandî dibe ku bibe e di nirxandina giştî ya hewcedariya zarokê ya ji bo xizmetên tevlihev an hevrêz de girîng e. Pêdiviyên zarokê kanîn dêbûn Her wiha di çarçoveya erka giştî ya malbatê ya lênêrînê û erkên lênêrînê de tê nirxandin. Li cihê ku guman heye ku şert pêk tê, lê rewşa malbatê pir dijwar e. dikare rast be divê şaredarî di nirxandinê de rewşa giştî ya malbatê tekez dike. Zarok jî bêyî rewşa malbatê dikare şertê bi cih bîne."
Cûdahiyên şaredariyê yên pir mezin hene ku girêdayî asta ku nirxandinên giştî bi têra xwe têne kirin. Divê mînakên nirxandinên bi vî rengî yên giştî hebin, û dêûbav dikarin li ku derê bizivirin ger ku nirxandina giştî têra xwe baş neyê hîs kirin. Di vê rênîşanderê de, divê Midûriyeta Tenduristiyê jî peyvê ji can û divê, divê û divê bi rêjeyek zêdetir biguherîne.
5.2 Divê şaredarî koordînatorê zarokan pêşkêş bike
“Mecbûra pêşkêşkirina koordînatoriya zarokan li şaredariyê hat zêdekirin Qanûna Xizmetên Tenduristî û Lênêrînê § 7-2 a.
Yekîneya koordînasyonê ya li şaredariyê berpirsiyariya tayînkirin, perwerdekirin û çavdêriya koordînatorên zarokan e.
Bi tayînkirina koordînatorê zarokan, ku berpirsiyar e, tê destnîşankirin koordînasyona xizmetên ji bo zarok.
Ne xuya ye ku ev dê çi encamên wê ji bo şaredariyên ku kordînatorê zarokan pêşkêş nakin, û ne ku dêûbav dikarin serî li ku derê bidin ger ku şaredarî dîsa jî ji bo kesek koordînatorê zarokan pêşkêş neke. Ne diyar e ku şaredarî di giliyê de ji Midûriyeta Dewletê re çi erk heye ku kêmasiya xizmetguzariyê belge bike, an jî alîkariya dêûbavên ku mafê xwe bi dest nexin.
“Dema ku şaredarî bi hewcedariyên ku dikarin maf bidin koordînatorê zarokan zanibin, divê şaredarî bi însiyatîfa xwe malbatê li ser mafan bi rê ve bibe û li cihê ku malbat bixwaze însiyatîfa nirxandina mafan bike.
Divê şaredarî biryara der barê koordînatoriya zarokan de bi awayekî nivîskî, hincet û agahiyên li ser mafê îtirazê bide. Divê biryar di pergaleke rêvebirina dozê ya guncaw de bê belgekirin.'
Derbarê şaredariyên ku rêbernameyê nadin, însiyatîfê nadin, an jî di derbarê koordînatorê zarokan de biryarek nivîskî nadin û di derbarê îtirazê de biryarek nivîskî nadin, ev dê çi encamên wê hebin.
Tecrûbeya Løvemammaene, ji malbatên li çaraliyê welêt, destnîşan dike ku rêyek dirêj heye ku heta ku koordînatorê zarokan di pratîkê de bibe rolek fonksiyonel û gihîştî.
Ji bo ku ji malbatên bi zarokên bi nexweşiyên kronîk an zarokên bi guheztina fonksiyonel re arîkar û rehetiyek rast were dayîn di danûstandina bi "pergalê" re bi navgîn û hevrêziya karûbaran, divê tiştên jêrîn pêk werin:
- Helwestên koordînatorê bêkêmasî bi perwerdehiya / perwerdehiya birêkûpêk.
- Di şaredariyên piçûk de, hevkariya di navbera şaredariyan de dikare were hesibandin
- Amûrên dîjîtal ên bi gihîştina salnameyek ku di nav ajansan de têkilî dike.
- Ji bo ku karibe xizmetên baş ji malbatan re peyda bike, divê ji koordînatorê re rayeya têra xwe were dayîn.
- Di karûbarê tenduristiyê ya pispor de çend cihên koordînatorê tevahî ji bo zarok û ciwanan
Van xalên bêkêmasî bingehîn in da ku pê ewle bibin ku danûstendin û hevrêziya rastîn bi rastî ji kaxezê berbi rastiyê ve diçe.
5.3 Karên koordînatorê zarokan
“Erkên koordînatoriya zarokan li pey xwe ne Qanûna Xizmetên Tenduristî û Lênêrînê § 7-2 a tîpên paragrafa duyem a–e.
Divê koordînatorê zarokan piştrast bike "
Dayikên şêr bertek nîşanî vê yekê didin ku tenê 5 xal ji bo erka koordînatoriya zarokan çi be. Ger rola koordînatorê zarokan wekî ku tê xwestin tevbigerin, pêdivî ye ku gelek xalên girîng li vir werin berhev kirin. Ji ber vê yekê me xalên tam pêwîst ji fq zêde kirine.
a.
b. Li gorî hewcedariyên şaredariyê nêrînek giştî hebe û bi awayekî çalak beşdarî parastina berpirsiyariyên şaredariyê bibe
şopandin û hêsankarî ji bo malbat û zarokê di forma pêşkêşî an performansa karûbarên tenduristî û lênihêrînê û karûbarên din ên refahê de,
c. ku malbat û zarok di derbarê xizmetên tenduristî û lênêrîna ku têne pêşkêş kirin de agahdarî û rêbernameya berfireh bistînin,
d ku malbat û zarok agahdarî û rênimayiyên berfireh li ser karûbarên din ên refahê û rêxistinên nexweş û bikarhêneran ên têkildar werbigirin, ku malbat û zarok di têkiliya wan de bi van re rêberî werbigirin, û ew têkilî an rêwerz ji wan re were peyda kirin. xizmetên an rêxistinên, û
e.
f avakirina komeke berpirsiyariyê û banga civînên grûpa berpirsiyariyê û piştrastkirina ku koma berpirsiyariyê ji mirovên rast pêk tê, rêberiya koma berpirsiyariyê dike, perwerdehiyê dide beşdaran di IP-yê de û hevrêzkirina IP-yê, û her weha şopandina tiştên ku li ser lihevkirî ye. di civînên koma berpirsiyariyê de,
g. bi dêûbavan re razîbûna/desthilatdariya xwe zelal bike,
h, li ser navê malbatê bi saziyên alîkariyê re têkilî daynin,
i hevrêzkirina randevûyên zarokê bi rêya têkilî danîna bi ajansên ku li dora zarokê ne, heta ku dibe bila bibe, çendîn randevûyan di heman rojê de li hev bicivînin (eger ji bo zarokê helbet gengaz be) û teşwîqkirina kêmasiyan bikin. şopandin,
j. Nexşeya hewcedariyên zarok û malbatê - tevahiya rewşa malbatê bibînin,
k. Têkiliya xwe ya bi rêkûpêk bi malbatê re hebe da ku bizanibe ka tiştek pêdiviya wan bi alîkariyê heye û lêkolînê bike ka çi mafên wan hene û ew qas ji nêz ve bi malbatê re bixebite ku ew zarok û hewcedariyên malbatê bizane û bi demê re wan bişopîne.
l. Piştrast bike ku zarok û malbat bi têra xwe arîkarî, alîkarî û xizmetên pêwîst li dora wan hene, ku azadî û kalîteya jiyanê dide wan,
m. nivîsandina serîlêdan, gilî û wergirtina belgeyan dema ku pêwîst be,
n. Amûrên ji navenda alîkariyê ya dermankirinê û dermanxaneyê (li cihê ku alîkarî hewce ye û mimkun e, wek nimûne, bi fermanên sabît, standardkirî û malbatên bi astengên zimanî),
o dilsoziya xwe bi zarok û malbatê re heye
p perwerdehiya baş bistînin (kurs, perwerdehiya têkildar, hwd.)
q. divê di qanûn, xizmetguzarî û sîsteman de jêhatî bin, û ji bilî vê jî jêhatîbûn di jiyana bi zarokên bi nexweşiyên giran û dijwariyên tevlihev re, zanîna jiyanek malbatî ya cûda, malbatên bi paşerojek koçber, rêveberiya krîzê, bêrîkirin, xwişk û bira, wekî xizm, palpiştiya zarokan, ASK hwd.
5.4 Divê şaredarî piştrast bike ku koordînatorê zarokan xwedî jêhatîbûn û çarçoveyek têr be ku bikaribe berpirsiyariyên xwe bi cih bîne.
Di rola koordînatorê zarokan de jêhatîbûn
“Koordînatorê zarokan divêt mecbûrmayin zanyariyên baş li ser karûbarên tenduristî û lênihêrînê û karûbarên din ên refahê hene. Ew hem di derbarê perwerdehiyê de ye berî ku hûn bi rola xwe rabin, hem jî di pêvajoya hînbûna pêşdetir de rêberî û şopandinê ye.
Rola koordînatorê zarokan bêyî mijar û jêhatiya pîşeyî dikare were cîbicîkirin, û divê lê divê giranî li ser jêhatîbûn û pêşmercên rastîn ên ferdî tê dan ku bikaribe erkên qanûnî yên koordînatorê zarokan bi cih bîne. Faktorek ku ji bo koordînatorên zarokan ji fonksiyonên din ên koordînatorê girîngtir e ew e ku divê hem li zarok û hem jî li malbatê binerin. Kombûna mijara têkildar û jêhatîbûna pîşeyî, ezmûn û guncaniya kesane xalek destpêkek bingehîn e. Ku meriv bi tevliheviyê rabe, xwedan şiyana ku bi rengek birêkûpêk bixebite û di avakirina têkiliyan de jêhatîbûnek baş di nirxandina guncan de taybetmendiyên girîng in. "
Em dîsa behsa peyva ku divê di rêbernameyê de were guheztin vedibêjin:
Divê şaredarî qursên koordînatorê zarokan û/an perwerdehiya ku tê de têkiliya di asta ferdî û pergalê de, qanûn, CRPD û mafên mirovan, etîk, jêhatiya zarok û ciwanan, her weha perspektîfa malbat û xizm, xwişk û birayên normal ên di malbatên neasayî de, biratiya zarokan pêk tîne, peyda bike. , bêrîkirin, di amadebaşiyê de jiyankirin, rêveberiya krîzê, hindikahiyên etnîkî/malbatên bi paşerojeke koçber û yên wekî wan. Bêyî temînkirina van babetên jorîn, koordînatorê zarokan dê tu carî nikaribe alîkariya van malbatan bike.
Di heman demê de bêbersiv e ka koordînatorên zarokan çawa û li ku derê divê karibin pisporiyê di palpiştiya zarokan de bi dest bixin, wekî ku di rêwerznameya neteweyî ya li ser pişikdariya zarokan de tê pêşniyar kirin û wekî ku Wezîrê Tenduristiyê destnîşan dike ku tê çaverêkirin koordînatorê zarokan bike.
Binêre jî:
Divê şaredarî ji bo xebatê çarçoveyeke baş pêk bîne
"Berpirsiyariya rêveberek e ku kordînatorê zarokan xwedî çarçoveyek be ku berpirsiyariyên xwe bicîh bîne. Mercên sereke ji bo ewlehiyê di rolê de ev in ku koordînatorê zarokan xwedî piştgiriyek rêveberî be û di karê rojane de di karsaziyê de rol bi nirx û rewa be. Mînakî, girîng e ku rêvebir nas bikin ku koordînatorê zarokan wextê xwe ji bo pêşxistina têkiliyên baş û jêhatîbûna di rola xwe de derbas dike."
Dê û bavên xizm ên welat ne hewceyî serkirdeyên ku rolekî bi qîmet û meşrû dikin, ne hewce ye, ger ku ew rol wext û pisporiya hewce nebe ku dêûbav ji xebata mezin a hevahengiyê ku îro dikin rehet bike û nehêle, û bi ser de jî hevkarî û hevahengiyê misoger bike. bi ajansên derdorê re. Hûn dikarin bi qasî ku hûn bixwazin lenger bikin û li çepikan bidin, lê di van 20 salên dawî de nexebitî, ji ber vê yekê em ê şîret bikin ku cûda bifikirin û pêşiyê bidin.
Kêmbûna xûşk û birayên wekî xizmên di çavdêriyê de
Lêkolînek li seranserê welêt nîşan dide ku tenê 14 % ji şaredariyên welêt nexşeya sîstematîk a zarokan, tevî xwişk û birayan, wekî xizm dikin. Ev karek e ku Løvemammaene bawer dike ku dikare bi hevkariya karûbarê navenda tenduristiyê/karûbarê tenduristiyê ya dibistanê re li rola koordînatorê zarokan were zêdekirin. Girîng e ku xwişk û birayên ku di nav malbatên ku zarokên wan nexweşî an jî guhertoyên wan ên fonksiyonel hene de bijîn û divê şaredarî berpirsiyariya vî karî bigire ser milê şaredariyê ku bi awayekî xwezayî bi van zarok/malbatan re di nava diyalogê de ne.
Hejmara zarokan/malbatan her koordînatorê zarokan
“Divê koordînatorê zarokan ji zêde zarok û malbatan berpirsyar nebe. Dibe ku hejmar li gorî hewcedariyên alîkariyê yên malbat û zarokan biguhere. Ger çend zarokên malbatê hebin ku hewcedariya wan bi koordînatorê zarokan heye, dibe ku guncan be ku koordînatorên zarokan tîmekê ava bikin."
Malbat her hefte bi navînî 19 saetan li ser xebatên koordînasyonê yên li dora zarokên xwe yên bi nexweşî/variya fonksîyonî derbas dikin. Dema ku şaredarî koordînatorê zarokan bi kar tîne divê ev yek weke destpêkekê bê girtin. Li şaredariyek ku bi dehan malbatên xwedan hewcedariyên berfireh in, ev 19 saet di hefteyê de dê bi lez û bez li gelek cihên tam koordînatorê zarokan zêde bike.
Zehmet e ku hejmareke diyarkirî were destnîşankirin, ji ber ku malbatên ku hewcedariya wan bi koordînatorê zarokan heye dê pir cûda hewcedariyên wan hebin. Dêûbavek bi tenê bi paşxaneya koçber a ku zarokên wan bi astengiyên pêşkeftina kûr û otîzmê re hene, bi îhtîmalek mezin ji dêûbavên Norwêcî yên etnîkî yên ku zarokên wan bi heman pirsgirêkan re hene zêdetir dem û alîkariyê hewce dike. Ev her tim nirxandin û hevsengiyek e ku divê koordînatorên zarokan bi têra xwe xwedan zanînê bin. Lê dibe ku meriv binihêre ka ajansên din ên alîkariyê divê bi çi rêwerzan re mijûl bibin, mînakî saziya parastina zarokan, li gorî standarda karmendê rêberiya neteweyî, herî zêde 15 bûyer ji her rêveberê dozê re heye. Norma karmendê ya tîmê FACT-ung digel hejmara dozên çalak ên her rêveberê dozê dikare bibe pîvanek din a nêzîk.
Li şaredariyên ku rêjeyek zêde ya malbatên xwedî paşerojeke koçber in, divê şaredarî hewcedariya bi karkirina "koordînatorên hindikahiyê" yên xwe yên bi pisporiya taybetî di van malbatan de binirxîne, di nav de astengiyên ziman, xizmetên wergêran, cudahiyên çandî, tabû, û pir zêde dem. -Di hevdîtinên bi dezgehên alîkariyê de hewcedariyên alîkariyê dixwe.
6. Plana kesane
Pirsgirêkên guhertinên qanûnî ew e ku berî sîstem û amûrên pêwîst di cih de ne. Afirandina rênîşanderek ji bo civakek ku ji berê de cûdahiyên şaredariyê yên mezin hene, li ser bingeha qanûnek nû ya ku rê li ber muameleyek din a cudahiya neteweyî ya mezin vekir, karekî dijwar e.
Ji bo ku hewcedariyên malbatên endamên me bicîh bîne, IP-ya di cîhanek îdeal de dê tevbigere:
- Platforma IP-ya dîjîtal (bi têketina bankID)
- Di IP-ê de fonksiyona chat / peyamê ya hêsan
- fonksiyona salnameya hevpar
- Serlêdana IP ya xwedan (bi têketina bankID)
- Fonksiyona ragihandinê û fonksiyona bîranînê ji bo çalakiya (nû).
- Yekbûn bi pergalên din re (mînak tenduristî Norwêc, Tamigo)
- Derfetên ji bo gihîştina gav-bi-gav di IP-yê de (balkêşiyên nepenîtiyê)
- Arşîva belgeyê paqij bike
- Hemî beşdarên pêwîst beşdarî IP-yê dibin û bi rengek çalak planê bikar tînin
Em dizanin ku rêyek dûr û dirêj heye ku berî ku gelek xalên jorîn rast werin, ji ber vê yekê baldariya me li vir dê bêtir be tiştê ku bi çarçove û amûrên îroyîn ve gengaz e ku bigihîje. Løvemammaene bi forma kaxezê bi IP-yê dest pê nake, ji ber ku ev bi tu awayî ne rengek plansaziyek e ku ji bo karanîna di 2022-an de were rastdar kirin. Løvemammaene bawer dike ku divê çavdêr bi eşkere rêberiya şaredariyan bike ku IP-ya dîjîtal qebûl bikin.
Zarok û ciwanên ku hewcedariya wan bi xizmetên demdirêj û hevrêzî ne, mafê wan e ku plansaziyek kesane were danîn
Li gorî Wezîrê Tenduristiyê zarokên ku pêwîstiya wan bi xizmetên demdirêj û hevaheng heye, divê koordînator û plansaziyek takekesî ji wan re were pêşkêş kirin û planek takekesî dê bibe plana palyatîf a nexweşan di pêvajoya paliatîf de. Em dixwazin zelal bikin ku zarokên di lênihêrîna paliatîf de jî hewceyê planên acîl, plansaziyên acîl û planên dermanan in, ku divê di IP-yê de bêne bicîh kirin û bi rengek çalak werin bikar anîn.
Ew kêşeyek sereke, û heya nuha nehatiye çareser kirin, ku amûra ku plana kesane (IP) di rêza yekem de ye, li seranserê welêt bi tevahî dîjîtal nabe. IP xwedî potansiyelek mezin e, lê ji ber çend sedeman wekî ku tê xwestin naxebite. Di serî de ku hîn jî şaredarî hene ku IP-ya wan di kaxezê de heye û IP-ya dîjîtal bi xeletî bikar tînin ji ber nebûna perwerdehî û jêhatîbûnê, û kêmbûna beşdaran di planan de.
Rastiya ku şaredarî IP-ê di forma kaxezê de bikar tînin dijwar e ji ber ku ew di wextê rast de pêşî li danûstendina navdîsîplînî digire, û dema ku belge hatine vekolandin û piştî civînên koma berpirsiyariyê ji hêla beşdaran ve hatine destnîşankirin, kesê ku plan jê re tê sepandin pirî caran nameyek wergirtiye. teşhîsa nû, dest bi du dermanên nû kir û plana dermankirinê guhert. Di heman demê de kêmasiya ewlehiyê heye dema ku belgeyên bi agahdariya berfireh û hestiyar divê bi riya postê ji çend ajansan re werin şandin û li çend cihan werin hilanîn. Ji ber vê yekê divê şaredarî di çareseriyên dîjîtal ên IP-yê de veberhênan bikin, û divê ev di rêbernameyê de xuya bibe.
Her çend IP-ya dîjîtal ji bo danûstendina navdîsîplîn amûrek baş e, bi karanîna û bikêrhatîbûnê ve pirsgirêkên mezin hene.
Awantaj ev in ku IP-ya dîjîtal ji bo danûstandin û danûstendina heyî, û hem jî hilanîna deqên civînê, rapor, plan û belgeyên din ên têkildar platformek ewledar e. Gelek nermalava, wek nimûne. DIPS Samspill, di heman demê de fonksiyonek salnameya dîjîtal jî heye. Mixabin, HelseNorge bi Dips Samspill re têkilî nake, di vê wateyê de ku dê bikêr bûya ku randevûyên zarokê di karûbarê tenduristiyê ya pispor de bixweber li salnameyê di IP-yê de bihatana zêdekirin.
Kêmasiyek naskirî ev e ku kêm kêm gengaz bûye ku meriv hemî beşdarên hewce bike nav plansaziyên dîjîtal, ev bi taybetî ji beşdarên ji karûbarên tenduristiyê yên pispor û NAV re derbas dibe. Bêyî beşdarên pêwîst ên di plansaziya kesane de, ne gengaz e ku ew wekî ku tê xwestin bikar bînin.
Di derbarê karanîna pratîkî ya planê de jî zehmetiyên mezin hene. Ev di serî de ji ber nebûna perwerdehî û rêbernameyê di bernameyê de ye, û nebûna rêbernameyê li ser ka IP çawa dikare bi rengek çalak û kêrhatî were bikar anîn. Wekî peydakerek karûbar, bi rastî ne gengaz e ku hûn perwerdehiyê li ser tiştek ku hûn tê de nehatibin perwerde kirin û pisporiya we tune peyda bikin, û wekî beşdarek di planê de hûn pir caran tenê agahdariya têketinê û nihêrînek bilez a hin fonksiyonan distînin. Kêmbûna avahî, dabeşkirina berpirsiyarî û plansaziyên ji bo xebata bi IP-yê re jî xeletiyek mezin e. Ew di karanîna baş a IP-yê de encam nade, ji ber ku hem dêûbavên zarok û hem jî alavên piştevaniya derdorê divê IP-ê bi rengek çalak bikar bînin heke ew kar bike. Bi ser de jî, kêmbûna çavkaniyan (dem) li ber berdewamiya karê plansaziyê astengeke sereke ye.
Rêbernameyek baş ji pêşkêşkerên karûbarê re ji bo perwerde, avahî û xebata armanckirî ya bi plansaziyek kesane, û her weha meriv çawa wekî pêşkêşvanek karûbar û beşdar dikare û divê planek kesane bikar bîne, ev çavdêr divê piştrast bike ku peyda dike.
Divê perwerdehiya bêkêmasî bi hevkariyê bi pêşkêşkerê bernameyê re were peyda kirin. Bi kêmanî (li gorî mezinahiya şaredariyê) divê kesek têra xwe were perwerde kirin da ku bibe bi navê "bikarhênerek super" bi berpirsiyariyên perwerdehiyê yên din di bernameya IP-ya dîjîtal a şaredariyê de.
Nimûneyên strukturê dikarin rûtîn bin ji bo nûvekirinên heftane û/an mehane yên sabît ên di planê de, di nav de hem rewşa gihîştina zarokan a armancên qismî yên di planê de, hem jî guhertoya plana derman û plana acîl heke hewce be, hem jî nûvekirinên standardkirî ji kreş/dibistan, axivtinê, arîkar, fîzyoterapîst, dêûbav (dibe ku li ser navê dêûbavan koordînatorê zarokan be) hwd.
Nimûneyek ji hevkariya navdîsîplîn bi karanîna IP-ya dîjîtal ev e ku karanîna çalak û birêkûpêk hem ji hêla koordînatorê zarokan li şaredariyê û hem jî ji hêla koordînatorê di karûbarê tenduristiyê yê pispor de dikare hevrêziya randevû û şopandina zarokan, hevrêziya civînên koma berpirsiyariyê û belgekirin bike. serlêdanan, bêyî ku dêûbav neçar bin ku vî barî hilgirin, wekî îro. Ji bo herikîna planê pêdivî ye ku ajansên ku tev lê bûne li vir jî bi fonksîyonel kar bikin.
Divê beşdarên plana kesane bi kêmî ve yek ji her dezgehek / karûbarê kesê têkildar pêk were, mînakî:
- Ji şaredariyê:
- Koordînatorê zarokan
– Zarokxane/dibistan
- PPT
- Xizmeta tenduristî û lênêrînê, mînak. fîzyo / ergo / rehetî
- Ger bixwaze / hewce bike BPA
- Ger hewce be GP
- Ger bixwaze/hewce be rêvebirê dozê / nivîsgeha veqetandinê
- Ji xizmeta tenduristiyê ya pispor:
- dermankirina bijîjk / bijîjkê têkilî / hemşîreya têkilî
- nûnerê tîma lênêrîna paliatîf a zarokan
- koordînatorê nexweşxaneyê
- Nîşe! Dema ku li çend beşan dişopînin, wek mînak. hem ji nexweşxaneya derve, hem jî habîlîtasyon û hem jî BUP, divê nûnerên hem ji somatics û hem jî ji psîkiyatriyê, an jî bi kêmanî nûnerek ku mirov û malbatê pir baş nas dike hebin.
- Ji dewletê (heke di şopandina zarok de rolek girîng hebe):
- Hatiye nivîsandin
- NKSD, mînak. Frambu
- Ev. ji NAV:
- kesê têkiliyê li NAV
- navenda alîkariyê
Peywira zagonî ya nû ya koordînasyon û hevkariyê tenê dikare bi wê radeyê were şîrove kirin ku êdî ji van saziyan were ferman kirin ku beşdarî IP-ya zarokan bibin.
7. Erka rêberiyê, erka lênêrînê û erka nepenîtiyê
7.1 Berpirsiyariya rêberiyê
Beşa 7.1 bi taybetî ji bo kurtkirina qanûnên cûrbecûr yên sektora ku erka rêbernameyê tê de tête bikar anîn. Løvemammaen bawer dikin ku dibe ku ew guncan be ku nêrînek wusa hebe, û dibe ku ew ji bo çavdêr alîkariya koma armanc bike. Lê navnîşek qanûnên cihêreng ne rêbername ye, ne ji bo pispor an jî malbatan. Løvemammaene pêşniyar dike ku rêber agahdariya pêvek peyda dike, ku ji Rêvebiriya Qanûna Rêvebiriyê hatî girtin, da ku ji bo metna qanûnê bêtir rêbernameyek rastîn peyda bike.
Pêşniyarên ji bo nivîsa pêvek:
"Hemû karûbarên refahê ku di vê rêbernameyê de komên mebest in, xwedî erkek giştî ne ku di qada pisporiya xwe de rêberiyê peyda bikin. Ev ji peyda dibe Xala 11 ya Qanûna Rêveberiya Giştî paragrafa yekem". Pêşnûme hem bersiva pirsan dide, hem jî bi însiyatîfa xwe agahdarî dide. Rênîşandan dikare hem bi devkî û hem jî bi nivîskî were dayîn û her çend ew saziya îdarî be ku di destpêkê de biryarê bide ku rêbername bi devkî an bi nivîskî were dayîn, divê hewcedariyên aliyan li ber çavan bê girtin.
"Armanca rêbernameyê ew e ku zarok, ciwan û malbatan bigihîjin hewcedariyên xwe di hin mijaran de bi awayê çêtirîn gengaz".
"Divê rêjeya erka rêberiyê li gorî rewş û kapasîteya organa îdarî ya ferdî were adaptekirin."Ev tê wê wateyê ku divê hevsengiyek li ser cewherê dozê, hewcedariya rêberiyê û dema ku heye/divê hebe were çêkirin. Pêdivî ye ku pêşanî ji bo kes an komên kesên ku hewcedariya wan a taybetî bi rêberiyê heye re derbas nebe, û divê rêberî li gorî hewcedariyên kesan were adaptekirin.
"Divê organên îdarî, bi înîsiyatîfa xwe, hewcedariya partiyan a rêberiyê binirxînin, binêre beşa 11 paragrafa duyemîn a Qanûna Rêveberiya Giştî". Divê ev nirxandin li ser bingeha xwezaya dozê û zanîna dezgeha îdarî li ser partiyê û îmkanên partiyê ji bo dîtina berjewendiyên xwe bê kirin. Di vê nirxandina hewcedariyan de, girîng e ku meriv têxe nav çiqas çavkaniyek partiya têkildar.
Dema ku partî rêberiyê bixwaze, an dema ku cewherê dozê an şert û mercên partiyan rê li ber vê yekê vedike, lêbelê, ji bo rêbernameya ku saziya îdarî pêşkêşî dike, hewcedariyên herî kêm hene. Pêdiviya herî hindik a ku divê rêbername li ser were peyda kirin "rêbazên dozê ye, nemaze li ser maf û erkên partiyan ên li gorî Qanûna Rêvebiriya Giştî" (Girêka Qanûna Rêvebiriya Giştî).
"Ger kesek serî li saziyek îdarî ya xelet bide, saziya îdarî ya ku lêpirsînê werdigire, heke gengaz be, ew kesê navborî sewqî saziya rast bike, binihêre xala 11 paragrafa çaremîn a Qanûna Rêvebiriyê..."
Rêbernameya dîjîtal
Løvemammaene dixwaze di vê têketinê de fersendê bikar bîne da ku mînaka mînak a şaredariya Steinkjer ya rêbernameya xwerû, hêsan-fêmkirî û bi hêsanî gihîştî li ser malperên giştî yên şaredariyê nîşan bide.
Divê ev rênîşander di rêbernameyê de wekî mînakek pratîka rêbernameyê ya baş a şaredarî û gelemperî were destnîşan kirin:
Sêwirana gerdûnî ya ICT
Løvemammaene bawer dike ku divê di rêbernameyê de were destnîşan kirin ku çareseriyên ICT divê bi gerdûnî werin sêwirandin, li cihê ku ev ji hêla rêziknameyê ve tê xwestin û hem ji bo pargîdaniyên taybet û hem jî ji bo gelemperî derbas dibe.
Sêwirana gerdûnî li ser vê ramanê ye ku divê karûbar ji her kesî re peyda bibe, bêyî ku temen, cûdahiya fonksiyonel û asta perwerdehiyê hebe. Divê mirov bikaribe malperên ku di jiyana rojane de pê re rû bi rû dimînin bi awayekî sade bikar bîne. Mebest ew e ku cîh ji cihêrengiyê re were dayîn ku ferd bikaribe xwe bi pêş bixe, bi xwe biryarê bide û di nav şert û mercên wekhev de beşdarî civakê bibe. .
Binêre jî:
https://www.digdir.no/standarder/universell-utforming-av-ikt/1499
7.2 Erka lênêrînê
Bi heman awayî wekî beşa 7.1, beşa 7.2 jî bi taybetî ji navnîşkirina qanûn û rêzikên cihêreng pêk tê. Wekî ku li jor hatî behs kirin, ev bi serê xwe dikare kêrhatî be, lê ji zanîna saziyên îdarî yên cihêreng û qanûnên pêşkêşkerê karûbarê wêdetir rêbernameyek peyda nake. Li vir jî, Løvemammaenee gazî naveroka ku rêberiyê peyda dike. Naveroka ku bi rastî tê wateya erka lênêrînê, hem li jor pêwîstiya tedbîrên ji aliyê xizmeta parastina zarokan ve, hem jî piştî xizmeta tenduristî û lênêrînê, zehmet e ku were fêm kirin. Pêdivî ye ku beş bi rengek têgihîştî were rave kirin, nemaze bêyî berçavgirtina beşek ji koma armanc ku bi zarok, ciwan û malbatan re têkildar e.
Mecbûr e ku hay ji hewcedariya tedbîrên ji parastina zarokan hebe
Di paragrafa dawîn de divê bê diyarkirin ku mecburiyeta dayîna agahiyê û erka raporkirina ji xizmetên refaha zarokan re çi ye. Ev dikare bi hêsanî wekî jêrîn were kirin:
Pêşniyarên ji bo nivîsa pêvek:
Erkê agahdarkirinê û peywira raporê
Peyva peywira dayîna agahiyê hem peywira raporkirina ji karûbarê parastina zarokan a şaredariyê bi însiyatîfa xwe (bixwîne: erka raporê), hem jî peywira dayîna agahiyê li gorî fermanek ji karûbarê parastina zarokan û parastina zarokan dihewîne. zanê. Erka dayîna agahiyê ji heman qanûnên ku di serî de di beşa erka lênêrînê de hatine behs kirin, tê.
Ev tê wê wateyê ku karmend, bêyî ku erka nepenîtiyê ferq bike, divê bi însiyatîfa xwe agahiyê bide saziya refahê ya zarokan dema ku sedem hebe ku em bawer bikin ku zarok li malê rastî neheqiyê tên, rastî îhmalkirineke cidî tên an jî dema ku zarokek bi domdar be. zehmetiyên tevgerê yên giran. Zehmetiyên tevgerê yên giran tê wateya sûcên giran an dubare, îstismarkirina narkotîkê an celebên din ên tevgerên ne normal.
Pêdiviya aqil a baweriyê tê vê wateyê ku divê fikarek rast hebe ku zarok di rewşek ku li jor hatî diyar kirin de ye.
“Eger şert û mercên mecbûriyeta raporê hebin, heman karûbar mecbûr in ku raporê bidin servîsa parastina zarokan. Binêre jî: Peywira ragihandinê (bufdir.no).
7.3 Nepenî, razîbûn û nîqaşên nenas
Løvemammaen bawer dikin ku paragrafên yekem li vir agahdariya berbiçav û têgihîştî ne.
Gihîştina peydakirina agahdariya nehênî ji saziyên din ên îdarî re
Xala li vir mînakek bingehîn a nivîsarek e ku bêyî zanîna kûr a zagon û qanûnê famkirina naveroka wê hema hema ne gengaz e. Peyvên wekî "zimanê baş" tune ne, û kêmbûna mînakan di şiklê rewşan de hene ku bi rastî rave bikin ka çi di nav xwe de bi rengek têgihîştî heye.
Mînakên ku behsa wan tê kirin bi yek an du hevokan têne rave kirin, û ne diyar in an jî têne fam kirin ku şert û mercên rastîn çi ne. Em bi xwe jî zehmet e ku em têbigihîjin ka çavdêr hewl dide ku li vir rave bike. Li vir, divê Midûriyeta Tenduristiyê ya Norwêcê ji sê îmkanên parvekirina agahiyan bi saziyên din ên îdarî re mînakên berbiçav û têgihiştî bide.
Wekî din, Løvemammaene bawer dike ku gava hûn behsa erka çavdêriyê, erka baldariyê, erka raporê û erka nepenîtiyê dikin, divê hûn li ser peywira pêşîlêgirtinê di çavdêriyê de jî agahdar bikin. Her çend ev peywirek e ku ne hewce ye ku di nav karûbaran de derbas bibe jî, erk berpirsiyariya kesane eşkere dike, heke mirov hay ji rewşên ku peywir tê de ne.
Pêşniyara ji bo erka lênêrînê di çavdêriyê de
Ger hûn fêr bibin ku dibe ku kesek rastî şîdetê an destdirêjiyê were, we erkek qanûnî heye ku pêşî li vê yekê bigirin. Hemû cureyên şîdetê nayên qebûlkirin û erka pêşîlêgirtinê erka pêşîgirtina li şîdetê ye ku ji bo jiyan û tenduristiyê xeteriyeke mezin e. Erk di Beþa 196-ê ya Qanûna Cezayê de tê ravekirin, û gava ku hûn hay jê hebin ku dê kiryar pêk were, an hûn bawer dikin ku bi îhtîmaleke mezin dê kiryar pêk were, tê dest pê kirin.
Erka pêşîlêgirtinê ji bo me hemûyan derbasdar e, û berpirsiyariyeke ferdî û şexsî ye. Erka nepenîtiyê hem ji bo kesên ku pispor in û ji hêla qanûnên cihêreng ên li ser nepenîtiyê ve girêdayî ne û hem jî ji bo we yên ku kesayetên taybet in derbas dibe.
Erka pêşîlêgirtinê beriya erka nepenîtiyê tê, û dema ku we erka pêşîlêgirtinê heye, ev tê wê wateyê ku we erkek heye ku hûn agahdar bikin, her çend hevkarên we an rêveberê we bi têgihîştina we re parve nekin ku dê tawanek giran çêbibe.
Gelek cîhên kar rûtînên xwe hene ji bo ku meriv çawa rapor bide servîsa parastina zarokan an agahdarkirina polîs bike. Heger tu dudilî bî, yan jî kesekî taybet î, tu dikarî bi servîsa parastina zarokan yan jî bi polîs re bi 02800 re têkilî deynî. Rewşê rave bike û ji bo nirxandina çawaniya berdewamkirinê alîkariyê bixwaze. Li gorî kîjan şiklê nepenîtiyê ku hûn pê ve girêdayî ne, di rewşên weha de dibe ku hewce be ku di gava yekem de dozê bênav bikin. Ger hûn wekî kesek taybetî bang dikin, hûn dikarin bixwe xwe nenas bin, û ne hewce ye ku di gava yekem de navê xwe an navê kesek din bidin.
Nêrînek li ser tawanên tund û tûj û zayendî erkê we ye ku hûn bigerin û pêşî lê bigirin (ji plikt.no):
- zewaca bi zorê, § 253 ya Qanûna Cezayê
- betalkirina giran a azadiyê, § 255 ya Qanûna Cezayê
- komeleya li ser desteserkirina giran a azadiyê § 256
- qaçaxçîtiya mirovan a dijwar, §258 ya Qanûna Ceza
- zirara laşî ya giran, § 274 ya Qanûna Cezayê
- zewaca bi kesekî di bin 15 saliyê de, § 262 paragrafa duyemîn a Qanûna Cezayê
- kuştin, § 275 ya Qanûna Cezayê
- komeleya kuştinê an zirara girîng a laş û tenduristiyê, Qanûna Cezayê §279
- destdirêjiya di têkiliyên nêzîk de, § 282 ya Qanûna Cezayê
- îstîsmara giran di têkiliyên nêzîk de, § 283 ya Qanûna Cezayê
- sunetkirina zayendî, § 284 ya Qanûna Cezayê
- li benda rewşa bêçare, § 288 ya Qanûna Cezayê
- tecawiz, § 291 ya Qanûna Cezayê
- îstîsmara hêza bilind û yên wekî wan, § 295 ya Qanûna Cezayê
- destavêtina zarokên di bin 14 salî de, § 299 ya Qanûna Cezayê
- têkiliya cinsî ya giran hwd. bi zarokên di navbera 14 û 16 salî de, xala 303 ya qanûna tawanan
- ensest, dema ku mexdûr di bin 16 salî de ye, § 312
- Têkiliya cinsî di navbera xizmên din ên nêzîk de dema ku mexdûr di bin 16 salî de ye, Qanûna Ceza 213
- Ji bo tawanên din erka we heye ku hûn pêşî lê bigirin, li Beşa 196 ya Qanûna Cezayê binêre
Binêre jî:
8. Der barê mamoste
Nirxandina guhertinên qanûnî
Dayikên şêr diyar dikin ku tenê tê diyarkirin ku divê bê lêkolînkirin ka guhertinên di qanûnê de li gorî armanca xwe pêk tên an na. Dê çawa destûr bê dayîn ku zarok, ciwan û malbatên wan bi xwe beşdarî lêkolînê bibin, ku dê binirxîne ka malbat ji xizmetên berfirehtir û hevrêztir derbas dibin, xuya nake. Naxuye ku dê malbat çawa bêne leşker kirin, bi kîjan rêxistinên nexweş û bikarhêneran re bêne şêwir kirin, an jî kîjan cûrbecûr kêşeyên tevlihev bêne nav kirin. Ev jî dernakeve holê ka tenê şaredarî bi xwe divê bersivê bidin vê yekê, an jî divê statîstîkên giliyên ji Rêveberê Dewletê, Ombudsmanê Sivîl û dezgehên din re hebe.
Bi silavên herî baş
Dayikên şêr
Wekî PDF dakêşin:
Tabloya naverokê
- Weşandin:
- Dayikên şêr
- Weşandin:
- Dayikên şêr
كوردی 
Norsk bokmål 
English 
العربية 
Français 
Deutsch 
हिन्दी 
فارسی 
Soomaali 
Español 
Kiswahili 
தமிழ் 
Tigrinya 
Українська 
اردو