FRAGEN / Gebärdensprache

Kinder und Jugendliche, die krankheitsbedingt oder funktionsbedingt kaum oder gar nicht sprechen können, benötigen alternative und ergänzende Kommunikation (ASK). Kommunizieren zu können ist ein Menschenrecht. Siehe UN-Behindertenrechtskonvention (BRK) Artikel 2 Und Artikel 24.

Kommunikation erfolgt sowohl sprachlich als auch nichtsprachlich und umfasst neben Worten auch den Einsatz von Mimik, Blicken und Gestik. Wenn wir aber über Dinge reden wollen, die außerhalb des Raumes liegen, in dem wir uns befinden, und die wir daher nicht sehen, berühren oder auf die wir zeigen können, dann brauchen wir Worte (also den sprachlichen Teil der Kommunikation).

Kinder lernen die Sprache, die in der Umgebung verwendet wird, in der sie aufwachsen. Dies geschieht ganz natürlich, da Eltern, Familie und andere Erwachsene und Kinder in vielen und unterschiedlichen Situationen mit dem Kind sprechen. Die überwiegende Mehrheit der Kinder kann Sprache nutzen, um sich auszudrücken, und obwohl es üblich ist, dass Kinder etwas mehr verstehen, als sie selbst in Worte fassen können, ist die Lücke zwischen Verständnis und Ausdrucksfähigkeit normalerweise nicht so groß. Doch bei manchen Kindern ist das anders und sie verstehen mehr, als sie ausdrücken können. Dann braucht das Kind ASK. Kinder benötigen möglicherweise auch ASK, wenn sie Schwierigkeiten haben, Sprache zu verstehen.

Sich nicht ausdrücken zu können, kann beim Kind zu Frustration führen. Manchmal führt dies dazu, dass das Kind sich stattdessen durch Verhalten „ausdrückt“ – manche Kinder zeigen ein Verhalten, das als trotzig oder aggressiv empfunden wird, während andere Kinder sehr ruhig und passiv werden. Aus diesem Grund und weil Kinder mit zunehmendem Alter leichter Sprachen lernen, ist es wichtig, frühzeitig mit ASK-Maßnahmen zu beginnen. Ideal ist, dass ASK-Maßnahmen so schnell wie möglich nach Feststellung des Bedarfs eingeleitet werden – am besten im ersten Lebensjahr. Dies kann mit dem Sprechen verglichen werden: Wir warten nicht, bis das Kind zu sprechen begonnen hat, bevor wir mit ihm sprechen. Dies geschieht automatisch bereits ab der Geburt des Kindes. Obwohl es wünschenswert ist, frühzeitig damit zu beginnen, ist es auch wichtig zu bedenken, dass es nie zu spät ist, ASK-Maßnahmen einzuleiten. Es gibt viele Beispiele dafür, dass sowohl junge Menschen als auch Erwachsene den Zugang zu ASK und damit einen völlig neuen Alltag gefunden haben.

Eltern kennen ihr Kind natürlich am besten und können oft ohne viele Worte verstehen, welche Bedürfnisse ein Kind hat – zum Beispiel, ob es hungrig ist, eine Abwechslung braucht, Trost braucht oder sich etwas wünscht. Einige Eltern sind daher möglicherweise der Meinung, dass ASK nicht unbedingt erforderlich ist, da sie ihr Kind ohnehin verstehen. Dann ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass die Hoffnung auf längere Sicht darin besteht, dass das Kind in der Lage sein wird, viel mehr als seine primären Bedürfnisse auszudrücken, und dass das Kind in der Lage sein wird, darüber zu erzählen, sich zu wundern, zu scherzen, zu lernen, zu fragen, zu kommentieren und zu protestieren viele und abwechslungsreiche Themen. Um dies zu erreichen, braucht das Kind Worte, um sich auszudrücken. Und wenn die Worte nicht sprachlich ausgedrückt werden können, müssen sie auf andere Weise ausgedrückt werden. Und da das Erlernen einer Sprache Zeit braucht und Kinder eine Sprache am besten lernen, wenn sie in der Umgebung, in der sie sich aufhalten, häufig verwendet wird, ist es wichtig, dass Eltern auch eine Schulung in ASK erhalten und dabei helfen, ASK zu Hause anzuwenden.

Was ist ASK?

ASK ist die Sprache, die Menschen, die nicht sprechen können, verwenden, um sich auszudrücken, wenn sie persönlich mit jemandem kommunizieren. ASK umfasst sowohl körperliche Ausdrucksformen wie Handzeichen als auch die Verwendung von Konkretem, Symbolen oder Schrift, um sich sprachlich auszudrücken. Wenn Sie sich dadurch ausdrücken, dass Sie mit Ihrem Körper Zeichen setzen, spricht man von ungestützter Kommunikation. Wenn Sie Hilfsmittel in Form von Beton, Symbolen oder Sprachmaschinen benötigen, um sich auszudrücken, spricht man von unterstützter Kommunikation.

Sollten Sie sagen Katze Ohne Sprache können Sie entweder:

Verwenden Sie das Handzeichen für KATT aus Sign-to-Speech/Norwegisch mit Zeichenunterstützung
ein Beton, der das Wort Katze darstellt
Symbol für KATZE
schreiben Katze

Siehe Beispiele:

Die Illustration der handgezeichneten Katze stammt aus minetegn.no während die Symbole entnommen sind arasaac.org Und blissonline.se

Wenn das Kind Symbole oder Schriften verwendet, um sich auszudrücken, benötigt das Kind Kommunikationshilfen. Wir unterscheiden zwischen papierbasierten Kommunikationshilfen, Low-Tech-Sprechmaschinen und High-Tech-Sprechmaschinen.

Papierbasierte Hilfsmittel:
Hierzu zählen sowohl Hilfsmittel, bei denen immer nur wenige Symbole verwendet werden – zum Beispiel zur Auswahl einer Aktivität –, Tafeln, auf denen der Wortschatz für eine Aktivität oder ein Thema zusammengefasst dargestellt wird, als auch Bücher, in denen Symbole für viele verschiedene Situationen und Themen gesammelt werden.

Sprachmaschinen, sowohl Low- als auch High-Tech:
Sprechmaschinen geben dem Kind eine Stimme.

Bei Low-Tech-Sprechmaschinen ist es oft eine nahestehende Person, etwa Mama oder Papa, die die Wörter aufnimmt, die das Kind dann durch Drücken einer Taste mit dem Symbol für das Wort ausdrücken kann.
Im High-Tech-Bereich, zu dem sowohl speziell für die Kommunikation entwickelte PCs als auch die Verwendung eines Tablets mit einer Kommunikations-App gehören, wird synthetische Sprache verwendet.

Oft ist es wichtig, sowohl papierbasierte als auch technische Kommunikationshilfen zu haben, da diese unterschiedliche Verwendungszwecke haben können. Manchmal kann es einfacher sein, eine Tafel mit ein paar Symbolen mitzunehmen – zum Beispiel am Strand oder im Schwimmbad. Zu anderen Zeiten ist es wichtig, die Sprachmaschine dabei zu haben, damit das Kind eine eigenständigere Stimme haben kann – zum Beispiel im Klassenzimmer.

Wer braucht ASK?

Sowohl Kinder als auch Erwachsene brauchen ASK. Häufige Gründe, warum Kinder ASK benötigen, sind:

Dass sie so große Bewegungsschwierigkeiten haben, dass sie nicht in der Lage sind, zu sprechen (wie bei einigen Formen von CP).
Dass sie ein sehr ernstes Sprachproblem haben.
Dass sie eine Entwicklungsstörung haben und zudem sprachlich verzögert sind oder Autismus haben.
Dass sie aufgrund einer Krankheit oder einer Schädigung des Gehirns ihre gesprochene Sprache verlieren.

Manche Kinder brauchen ASK für eine gewisse Zeit. Die größte Gruppe stellen hier wohl Kinder mit Down-Syndrom dar. Da wir wissen, dass Kinder mit Down-Syndrom in der Entwicklung der gesprochenen Sprache oft stärker verzögert sind als in ihrer sonstigen Entwicklung, und dass dies zu großer Frustration führen kann, wird empfohlen, mit der Gebärdensprache und/oder Symbolen zu beginnen das erste Lebensjahr. Die überwiegende Mehrheit der Menschen mit Down-Syndrom entwickelt jedoch eine Sprachentwicklung und kann daher im Kindesalter mit der Anwendung von ASK aufhören. Da ASK bei der Entwicklung der gesprochenen Sprache unterstützend fungiert, wird diese Benutzergruppe als unterstützende Sprachgruppe bezeichnet.

Manche Kinder brauchen ASK ein Leben lang. Wenn das Kind klein ist, können wir nicht immer sicher wissen, wer es ist. Gleichzeitig wissen wir, dass die Einführung von ASK-Maßnahmen die Sprachentwicklung im Allgemeinen fördert, dem Kind die Möglichkeit gibt, sich auszudrücken, wenn die gesprochene Sprache nicht verständlich ist, und auch dazu beiträgt, die Entwicklung der gesprochenen Sprache zu fördern, wenn das Kind über motorische und/oder kognitive Fähigkeiten verfügt Voraussetzungen dafür. Es kann daher nicht schaden, mit ASK zu beginnen – ganz im Gegenteil.

Wir teilen die Kinder und Erwachsenen, die ein Leben lang ASK benötigen, oft in zwei Gruppen ein; die Gruppe der Ausdrucksmittel und die Gruppe der Sprachoptionen. Die Gruppe der Ausdrucksmittel versteht die gesprochene Sprache der Menschen um sie herum, kann sich jedoch sprachlich nicht ausdrücken – meist aufgrund großer motorischer Schwierigkeiten. Die Gruppe der Sprachalternativen hat Schwierigkeiten, die gesprochene Sprache zu verstehen. Es hat sich gezeigt, dass es einfacher ist, zu verstehen, wenn Handzeichen oder Symbole zusammen mit der Sprache verwendet werden, und dass dadurch auch Kindern und Erwachsenen mit großen Verständnisschwierigkeiten die Möglichkeit gegeben wird, sich auszudrücken.

Welche Hilfsmittel sollte mein Kind haben?

Es gibt viele verschiedene ASK-Hilfsmittel und viele verschiedene Gründe, warum ein Kind ASK braucht. Daher ist es wichtig, das Hilfsmittel zu finden, das den Bedürfnissen Ihres Kindes entspricht. Es gibt keine allgemeingültigen Hilfsmittel; Was für den einen gut funktioniert, muss nicht zwangsläufig auch für den anderen gut funktionieren – selbst wenn die Kinder die gleiche Diagnose haben.

Das heißt, wenn Sie der Meinung sind, dass Ihr Kind ASK benötigt, sollten Sie auch eine Beurteilung Ihres Kindes beantragen. Diese Beurteilung sollte oft interdisziplinär erfolgen, hängt aber natürlich vom Ausmaß der Schwierigkeiten des Kindes ab.

Wenn ein Kind die gesprochene Sprache nicht wie erwartet entwickelt, sollte immer das Gehör des Kindes überprüft werden. Dadurch soll sichergestellt werden, dass kein vorübergehender oder dauerhafter Hörverlust die Ursache für die Verzögerung ist. Es kann durchaus sein, dass das Kind von ASK auch dann profitiert, wenn es einen Hörverlust hat, doch sollten zunächst Maßnahmen ergriffen werden, um sein Hörvermögen zu verbessern – wenn das möglich ist.

Wenn festgestellt wurde, dass das Kind ASK benötigt, ist es auch wichtig, etwas über die Sehfunktion des Kindes zu wissen und darüber, wie das Kind sein Sehvermögen nutzt und visuelle Eindrücke interpretiert. Dies liegt daran, dass viele Formen von ASK sehr visuell sind und dass einige Kinder ihre Augen auch zum Zeigen verwenden (entweder auf Kommunikationshilfen auf Papier oder auf Sprechmaschinen mit Augenkontrollausrüstung).

Wenn das Kind motorische Schwierigkeiten hat und mit dem Finger nicht präzise auf Symbole oder Buchstaben zeigen kann, sollte ein Ergotherapeut untersuchen, wie das Kind seine Kommunikationshilfen bedienen soll. Der Ergotherapeut arbeitet häufig mit einem Physiotherapeuten zusammen, um beispielsweise dafür zu sorgen, dass das Kind gut im Rollstuhl sitzt und möglichst gute Voraussetzungen für die Kontrolle von Arm oder Kopf hat.

Einige Kinder, die keine gesprochene Sprache beherrschen, verstehen genauso viel wie andere gleichaltrige Kinder, während andere Kinder über ein geringeres Verständnisniveau verfügen. Wir können selten sicher sein, wie gut ein Kind versteht, ohne Sprache und Kognition zu untersuchen. Solche Untersuchungen werden in der Regel von Pädagogen und Psychologen unter der Schirmherrschaft von PPT, Statped und/oder HABU (Kinder- und Jugendrehabilitation) durchgeführt.

Sprachumgebung

Bei ASK handelt es sich nicht in erster Linie um Hilfsmittel – die Hilfsmittel sind lediglich eine Möglichkeit, dem Kind den Zugang zur Sprache zu ermöglichen. Daher ist es sehr wichtig, ASK als Sprache zu betrachten. Erst wenn die Mitarbeiter in Kindergärten und Schulen verstehen, dass ASK die Sprache des Kindes ist, werden sie ernsthaft erkennen, wie wichtig es ist, dass jeder im Umfeld, sowohl Erwachsene als auch Gleichaltrige, die Sprache des Kindes kennt und dass die Hilfsmittel, die dem Kind zur Verfügung stehen, überall und in allen verfügbar sind Situationen. Die Anerkennung von ASK als die Sprache des Kindes bedeutet auch, dass die Bedeutung guter Sprachmodelle, des Zugangs zu vielen Kommunikationspartnern, der Fähigkeit, über viele und unterschiedliche Themen zu kommunizieren, der Möglichkeit, die eigene Sprache zum Lernen zu nutzen und zu zeigen, was man gelernt hat, zunimmt Natürlich.

ASK wird immer zusammen mit der gesprochenen Sprache verwendet und unterstützt daher auch die Sprachentwicklung im Allgemeinen. Aber Sprache lernt man nicht nur durch Beobachtung – man muss sie auch anwenden. Das Kind benötigt daher den ganzen Tag und in allen Situationen Zugang zu ASK. Nicht nur, weil wir Erwachsenen wissen wollen, welche Vorlieben das Kind hat, sondern auch, damit das Kind aktiv am Spiel und am Umgang mit Gleichaltrigen teilnehmen kann. Es reicht nicht aus, nur zuzuhören und Vorschläge möglicherweise zu bestätigen/ablehnen; Kinder mit ASK-Bedarf müssen auch in der Lage sein, kommunikative Initiativen zu ergreifen; Schlagen Sie neue Spielzeuge vor, sagen Sie etwas Unerwartetes während der Montagezeit, stellen Sie im Unterricht eine überraschende Frage, unterbrechen Sie den Unterricht, indem Sie mit der Person neben Ihnen plaudern – und lassen Sie sich dafür natürlich auf die übliche Weise aus dem Weg räumen. Manche haben Angst vor der falschen Verwendung von Handzeichen oder Symbolen, aber leider besteht der häufigste Fehler gegenüber Kindern, die ASK benötigen, darin, dass wir ihnen keinen Zugang zu ihrer Sprache gewähren, sondern stattdessen (oft im besten Sinne) davon ausgehen, dass wir wissen, was das Kind ist will sagen.

Rechte und Instanzen

PPT ist oft die erste Agentur, die kontaktiert wird, wenn das Kind Anzeichen einer Verzögerung zeigt, es sei denn, die Schwierigkeiten sind schon seit der Geburt des Kindes bekannt. Unabhängig davon, ob das Kind zusätzlich von Statped oder im spezialisierten Gesundheitsdienst (z. B. HABU) betreut wird, ist es wichtig, Kontakt mit PPT zu haben. Nur PPT ist ein Sachverständigengremium im Zusammenhang mit dem Kindergartengesetz und dem Bildungsgesetz. Es ist wichtig, dass das PPT den Bedarf an ASK berücksichtigt, einschließlich der Frage, welche Hilfsmittel das Kind benötigt, wie ASK umgesetzt werden sollte, wie eine gute sprachliche Umgebung für das Kind geschaffen werden sollte und wie gleichaltrige Kinder Schulung und Anleitung erhalten sollten beim Einsatz von ASK sowie wie eine gute Lernumgebung geschaffen werden muss. Auf der Website der Bildungsdirektion (udir.nr) sind Punkte, die PPT bei der genannten Gutachtenbeurteilung berücksichtigen sollte.

Im Kindergartengesetz §39 und im Schulgesetz §2-16 ist festgelegt, dass Kindern, denen die funktionale Sprache ganz oder teilweise fehlt und die ASK benötigen, die Nutzung geeigneter Kommunikationsformen und der erforderlichen Kommunikationsmittel ermöglicht werden muss. Die Nutzung von ASK ist daher ein Recht, das Kindern im Kindergarten und Schülern in der Schule zusteht, unabhängig davon, ob sie Sonderpädagogik benötigen, die Schule darf jedoch keine individuelle Entscheidung über die Notwendigkeit von ASK treffen. Es wird festgelegt, dass die Schulung im Umgang mit ASK Teil der sonderpädagogischen Hilfe für Kinder im Kindergartenalter oder Teil der sonderpädagogischen Förderung eines Schülers sein kann.

Wenn der PPT nicht über die Kompetenz verfügt, einem Kind zu helfen, kann der PPT Unterstützung bei Statped beantragen. Statped, Fachabteilung für Sehvermögen, verfügt über besondere Expertise in der Beurteilung der funktionellen Nutzung des Sehvermögens. Die Fachabteilung für komplexe Lernschwierigkeiten hilft oft weiter, wenn Kinder ASK brauchen. Angegeben haben einen E-Learning-Kurs über ASK erstellt, der kostenlos ist und auch Ressourcen wie Good ASK enthält. Diese sind sowohl für Eltern als auch für das Personal in Kindergärten/Schulen zu empfehlen.

Allen Kindern mit CP muss eine regelmäßige Nachsorge bei der örtlichen HABU angeboten werden, die in jedem Landkreis zu finden ist. Wenn Ihr Kind CP hat und ASK benötigt, ist es daher selbstverständlich, sich mit Fragen zur Beurteilung an HABU zu wenden. Am Universitätskrankenhaus Oslo, Abteilung für Neurohabilitationskinder – Rikshospitalet, gibt es ein Kommunikationsteam, das landesweit für die interdisziplinäre Beurteilung von Kindern in der Gruppe der Ausdrucksmittel mit großen motorischen Schwierigkeiten verantwortlich ist. Sowohl Hausärzte als auch HABU und PPT können dort Kinder (0-18 Jahre) überweisen.

Auch Kinder mit Down-Syndrom oder Entwicklungsstörungen aus anderen Gründen werden häufig an die HABU überwiesen. Es gibt jedoch Unterschiede zwischen HABU darin, wie langfristige Nachsorge angeboten wird und ob ein Schwerpunkt auf ASK liegt. Daher kann es für Eltern sinnvoll sein, danach zu fragen, wenn sie den Verdacht haben, dass das Kind ASK benötigt.

Kinder entwickeln Sprache. Dies gilt auch für Kinder, die ASK nutzen. Wenn das Kind über ein Kommunikationsbuch verfügt, entweder in Papierform und/oder auf einem Sprachgerät, muss es ständig aktualisiert und erweitert werden – und persönlich und relevant für Ihr bestimmtes Kind gemacht werden. Obwohl in den letzten Jahren immer mehr Vorlagen für die Erstellung von Kommunikationsbüchern erstellt wurden, gibt es noch viel zu tun. Leider ist im Leitfaden für ASK auf der Udir-Website nicht klar angegeben, wer dafür verantwortlich ist. Darin heißt es, dass „die Auswahl, Erweiterung und Anpassung des Vokabulars in Kommunikationslösungen ein kontinuierlicher Prozess ist“ und dass „dafür zusätzliche Zeit und Ressourcen aufgewendet werden muss“. Es ist auch notwendig, dass jemand die Verantwortung dafür trägt, dass es erledigt wird.“ Daher ist es immer noch so, dass ein Großteil der Arbeit, die für die Entwicklung und Pflege der Kommunikationshilfen eines Kindes geleistet werden muss, den Eltern obliegt. Dies kann dazu führen, dass Kinder je nach Lebenssituation, Einkommen und Vertrautheit der Eltern mit ASK einen unterschiedlichen Zugang zu ASK haben. Dies wird besonders gravierend, wenn man bedenkt, dass nur sehr wenige Eltern ASK kennen, bevor sie Kinder bekommen, die es benötigen, und dass es auch zufällig ist, ob HABU, NAV Hjelpemidelsentralen oder andere ASK-Kurse anbieten.

Wie beantragt man Fördermittel?

Kommunikationshilfen werden auf die gleiche Weise beantragt wie andere Hilfen bei NAV Hjelpemidelsentralen. Für die Antragstellung ist in der Regel der Ergotherapeut der Kommune zuständig, aber auch eine Kindergärtnerin/ein Erzieher kann ein Antragsteller sein.

Viele unterstützende Technologiezentren verfügen über Mitarbeiter mit besonderer ASK-Expertise, die sowohl in der Beurteilungsphase gute Hilfe leisten als auch bei der Umsetzung unterstützen können. An einigen Assistive Technology Centers werden auch Kurse zu ASK, Software/Apps zur Erstellung von Kommunikationshilfen und zu Kommunikationshilfen angeboten. Einige Assistive Technology Center möchten, dass die Hilfe nicht direkt, sondern probeweise beantragt wird.

Schauen Sie sich unseren Artikel an Hilfsmittel von NAV.

Nützliche Websites

www.minetegn.no
www.arasaac.org
www.blissonline.se
www.lovdata.no (suchen Sie im Kindergartengesetz und im Bildungsgesetz)
Kommunikationshilfen für Studierende mit ASK-Bedarf
Statped – Schulungspakete
Tobii Dynavox
Abilia
Kennst mich
Cognita
Normedia

Tipps

Fordern Sie die Erstellung eines Kommunikationsplans als Ergänzung zur IP des Kindes an
Fragen Sie HABU nach Kursen in ASK. Einige HABUs können AKKtiv anbieten, andere bieten Grundkurse in ASK an
Durchsuchen Sie den Kurskalender in NAV unter dem Thema „Kommunikation“.
Schauen Sie sich die Website von Statped über ASK an
Für Kinder und Jugendliche ohne verbale Sprache und mit eingeschränkter Kommunikation Partner interpretierte Kommunikation die Lösung sein. KnowMe ist eine Kommunikationshilfe für Menschen, die keine oder nur geringe Voraussetzungen für das Erlernen anderer etablierter ASK-Hilfsmittel haben und eine partnerinterpretierte Kommunikation benötigen. Sie und andere, die der Person helfen, müssen sich die Zeit nehmen, die Ausdrücke in KnowMe zu sehen, zu reflektieren, zu interpretieren und verfügbar zu machen, damit sie jeden Tag gesehen und verstanden werden kann.
Wir können Kommunikationsbücher von empfehlen Symbolsprache Wenn das Kind einen augengesteuerten PC verwendet, werden ein Papierbuch oder Symbolchips benötigt. Es bietet eine einfache und klare Art der Kommunikation. Auch für diejenigen, die die Sprache weiterentwickeln (z. B. Eltern, Kindergarten-/Schulpersonal oder Sonderpädagogen), ist es einfach. Weitere Produkte auf Symbollanguge können über NAV gesucht werden. Hier ist es wichtig, gute Gründe anzugeben und es ist von Vorteil, wenn man bei der Bewerbung Gewicht auf Profis hat. Über den Link erfahren Sie, welche Produkte verfügbar sind und welche Produkte über NAV gesucht werden können: Produkte
Alternativ können Sie verschiedene Produkte auch selbst kaufen, wenn Sie es nicht ertragen können, auf den Nettoinventarwert zu warten, oder wenn Ihnen eine Ablehnung verweigert wird. Wir empfehlen Ihnen außerdem, den Kindergarten, die Schule oder die Gemeinde zu befragen, um das richtige Produkt für Ihr Kind zu kaufen.
Beschweren Sie sich immer über Ablehnung! Wenn Sie es nicht ertragen können, eine lange Beschwerde zu verfassen, empfehlen wir dennoch, sich auf einfache Art und Weise zu beschweren, indem Sie so kurz schreiben wie „Gegen die Ablehnung wird Berufung eingelegt“ und sich lediglich auf Informationen im zuvor eingereichten Antrag beziehen.
Wenn Sie wenig Hilfe von den umliegenden Agenturen erfahren und es kaum erwarten können, Ihrem Kind zu helfen, können Sie auf Websites wie z. B. nachschauen Malimo. Dort können Sie kostenlos Mitglied werden und Zugang zu einem großen Angebot erhalten Ressourcenbibliothek mit Sprachhilfen, Sprachspaß und Kommunikationslösungen. Der Kauf der Lizenzen/Dateien kostet normalerweise ein paar Kronen, kann aber eine große Hilfe sein, während man auf die Unterstützung der Öffentlichkeit wartet.

Dieser Artikel wurde in Zusammenarbeit mit Kristine Stadskleiv, PhD, Psychologin und Spezialistin für Kinderrehabilitation am OUS/Ullevål, erstellt.

Dette skrivet er sist oppdatert 07.09.25